Cultura Científica en la Asignatura de las Ciencias Naturales
Introducción
A medida que el tiempo avanza las transformaciones en el campo educativo y específicamente en el ámbito curricular ha sido muy abarcador, ya que se está incorporando la sociedad a este mundo globalizante, contribuyendo a la satisfacción de las necesidades del hombre.
Por tal razón me he permitido escoger la asignatura de la ciencias naturales y la materia que es a fin en mi carrera docente para mostrar que los cambios han sido muy visibles con el pasar del tiempo ya que en siglos anteriores(XIX) , se consideraba a la ciencia como tradicionalista donde el hombre aprendía por simple memorismo, actualmente esto ha ido cambiando y evolucionando porque se integra a la experimentación y el descubrimiento para llegar a describir su relación con el hombre y el medio ambiente que lo rodea, de esta manera hare hincapié en los fundamentos teóricos, pedagógicos, ecológicos y epistemológicos que lo tiene, para dar criterios valederos de cómo, por qué y para qué se lo imparte.
Las ciencias Naturales ha venido desde el siglo XX integrándose al mundo social, clave esencial para que la misma sociedad la tome como importante, a su vez que ha influenciado en diversos campos como en la salud, en la conservación del medio ambiente, en la utilización correcta de la alimentación, en el estudio del Universo y del planeta Tierra, en los cambios de los objetos y materiales que se espera alcanzar en la industria, en el conocimiento y cuidado de nuestro hábitat, en donde interviene todos los seres vivos. Fundamentándose en el método científico, el cual permite que el estudiante explore de forma real sus indagaciones y despierte el interés por el conocimiento de nuevas cosas, actué de forma respetuosa en el cuidado del medio ambiente, valore el trabajo en equipo, conozca de sus saberes ancestrales y pueda discutir, argumentar frente a las personas de su entorno.
Las Ciencias Naturales, integran contenidos de cultura científica, que es parte de la cultura general, por lo tanto, con esta ayuda los estudiantes construirán nuevos conocimientos y será el pilar fundamental para futuros estudios.
Fundamentos
Según Cabrerizo (2005) manifiesta: que las ciencias naturales se basan en hechos experimentales, es decir que se plantean suposiciones para ser probadas, recurriendo a la observación y a la experimentación, además de que se preocupan por la naturaleza física, la química, la bilogía y la geología.
Con base a este autor, esta área propone alternativas pedagógicas integrales, a fin de posibilitar aprendizajes articulados entre ciencias de la vida, ciencias de la tierra y ciencias físicas químicas con el fin de proyectarse a una enseñanza moderna, actualizada y haciendo uso de la tecnología para no ser simples consumidores del currículum en donde se la enseñe de forma separada y disciplinada, estas propuestas innovadoras permiten formar a los estudiantes con saberes integradores, críticos, reflexivos y constructivos de sus propios aprendizajes.
El diseño curricular de esta asignatura se fundamenta en autores como Lakatos, Khun, Nussbaum y Morín, pedagogos de la Nueva Escuela, quienes coinciden que las ciencias naturales será impartida desde algunos fundamentos sociológicos, epistemológicos, filosóficos, ecológicos y pedagógicos para entender las afirmaciones y negaciones científicas como un conjunto de teorías que podrán ser evaluadas y reemplazadas por otras , así mismo consideran que el progreso de la ciencia será a través de la investigación utilizando el enfoque constructivista bajo la dinámica científica quienes consideran que el conocimiento no se lo puede aprobar ni desaprobar, sino que se construye en función de habilidades cognitivas y en base a la contrastación y elaboración de criterios.
En base a estas premisas de los pedagogos anotados anteriormente han dado aportes epistemológicos muy valiosos como que la ciencia tiene una lógica cognitiva en donde los estudiantes aprenden por comprensión para mejorar el aprendizaje a través de su contexto, además de desarrollar su pensamiento crítico capaces de razonar y comprender el mundo de una manera que se entienda que todo funciona en un todo en donde la práctica de sus habilidades experimentales sean estrategias adecuadas para el desenvolvimiento de los estudiantes aclarando que cada uno de ellos estudian en base a diferentes estilos de aprendizaje.
Considero que hay un fundamento filosófico en donde el hombre aporta en el campo socio histórico cultural a través de sus experiencias dotándose de un auto aprendizaje para la elaboración de conocimientos y valores necesarios para la participación social.
Martínez (2009) en su artículo argumenta que, aunque es muy difícil integrar al ser humano a la sociedad se debe buscar los medios necesarios para que el hombre se integre socialmente al mundo que le rodea.
El fundamento ecológico de esta ciencia hace referencia al estudio y comprensión del medio ambiente, al desarrollo sostenible del medio, en donde la sociedad tome conciencia de la realidad del gran impacto ambiental que existe en la actualidad por tal razón se priorizan los problemas actuales , se busca la interdisciplinariedad con otras asignaturas como actividad de investigación e indagación de fenómenos, se use como fuente de información para el beneficio de una metodología y un aprendizaje personalizado.
Tomando en cuenta el currículo 2016 del Ministerio de educación en la asignatura de las ciencias naturales se presentan explícitamente las preguntas de Tyler sobre ¿qué aprendizaje se requiere de los alumnos? respondiendo a esta pregunta y en base a mis experiencias se pretende que el estudiante aporte de manera constructiva con la solución de problemas , que aprenda a observar, indagar , experimentar, analizar, registrar datos , usar modelos y comunicarse , para adquirir nuevos conocimientos así como a plantear y resolver hipótesis.
Estos aprendizajes podrán lograse mediante actividades dinámicas, atrayentes a los ojos de los estudiantes, a la práctica de la experimentación y exploración de fenómenos de su entorno, para aprender a desarrollar habilidades de pensamiento y a desenvolverse para la vida. Existe una gran variedad de recursos didácticos para esta disciplina como juegos interactivos, modelos, mapas conceptuales, organizadores gráficos etc., recalcando que en esta época se debe utilizar la tecnología para que la enseñanza aprendizaje sea más desarrolladora.
Terminando con la última pregunta que hace Tyler sobre ¿Cómo se evaluará efectivamente a los alumnos? responderé que existe una gama de tipos de evaluaciones para esta disciplina, sin embargo, como docentes debemos implementar evaluaciones innovadoras donde permita la competencia sana entre los estudiantes sin desmerecer sus calificaciones
En suma, el conocimiento y la comprensión de las ciencia y la utilización de la tecnologías es decisivo en el aprendizaje de los discentes porque desarrollará en ellos actitudes, capacidades y habilidades , alineadas al perfil de salida del bachillerato, con perspectivas de justicia, innovación y solidaridad, partiendo de la búsqueda, descubrimiento e interpretación del entorno como lo es la naturaleza bajo un enfoque científico- holístico que ayudará a despertar su interés y a definirlas a través de sus propias experiencias.
Conclusiones
Debo concluir indicando el fundamento pedagógico, desde el enfoque constructivista, crítico y reflexivo, la enseñanza de las Ciencias Naturales pretende el desarrollo de la cultura científica, de habilidades cognitivas y científicas que parten de la exploración de hechos y fenómenos cotidianos como parte de la alfabetización en ciencias, sin dejar la conciencia ecológica como responsabilidad cristiana en el cuidado y protección de la obra de la creación.
El currículo es esta disciplina está debidamente estructurada y organizada ya que se fundamentan en pedagogos de la Escuela Nueva, así como en fuentes teóricas del constructivismo donde se ven reflejadas en la asignatura de las ciencias naturales.
En términos generales, el nuevo currículo intenta mejorar la calidad de la educación desde las nuevas corrientes pedagógicas y epistemológicas que están vigentes en la educación a nivel mundial. Es un gran desafío que vamos a enfrentar y que deberá ser evaluado en la medida en que vayamos obteniendo los resultados académicos.
Como estamos en la era digital, la incorporación de las TIC en los procesos de aprendizaje para facilitar su asimilación es fundamental, utilizando para ello las herramientas tecnológicas necesarias de acuerdo a las características y requerimientos del conocimiento y disponibilidad institucional en esta asignatura, lo que implica la creación de entornos y escenarios de aprendizaje apoyados en la tecnología. Por lo tanto, las TIC se transforman en TAC porque pasan a constituirse en Tecnologías para el Acceso al Conocimiento.
Referencia bibliográfica
- CABRERIZO, Andrés. 2005. Cultura científica. España: EDITEX.
