Educación Social Para La Niñez
Introducción
Es Dialogal por cuanto que la educación se entiende como un proceso en el que los actores vinculados al proceso formativo cumplen papeles esenciales, pero diferenciados, se reconocen sus prácticas, experiencias y preguntas cotidianas y desde allí se construyen nuevos referentes de conocimiento centrado además en el desarrollo.
Es Constructivista en cuanto que le entrega a cada actor en proceso de formación las herramientas necesarias que le permitan construir sus propios procedimientos para avanzar en la solución de sus distintas necesidades, madurando sus ideas y continuando el aprendizaje.
Es Alternativo por cuanto tiene como protagonista a la persona en un ejercicio de acompañamiento y guía hacia un proceso de aprendizaje fundamentado en la exploración, la pregunta, el asombro, a partir de la experiencia propia con aquello que se pretende aprender. Es un proceso que va desde lo más cercano a lo más lejano. Se aborda el aprendizaje desde el desarrollo de los seres humanos en comunidad respetando su vida, su cultura y su entorno.
Desarrollo
Corporación futura para la niñez
Es una Organización Social de educación comunitaria, que desarrolla sus actividades a partir de la Escuela Saunders y en la que se conjugan EL MODELO dialogal, constructivista y alternativo para promover las transformaciones sociales necesarias para la superación autónoma de sus principales necesidades.
EL ENFOQUE educativo de la Escuela Saunders se fundamenta en el desarrollo de las capacidades comunitarias, a fin de lograr la superación de sus principales necesidades de manera participativa, consensuada y autónoma, valiéndose para ello de la promoción y fundamentación del emprendimiento social.
LA METODOLOGÍA de trabajo educativo, es decir el conjunto de técnicas y procedimientos que se aplican en la Escuela Saunders toma elementos constitutivos de la metodología constructivista, método basado en problemas y el método basado en la lúdica. Se utilizan distintas técnicas para la asimilación y comprensión del conocimiento como por ejemplo:Las jornadas académicas y/o la exposición
Es el ejercicio explicativo que desarrolla las ideas en torno a los temas que se deben fundamentar. La información que se transmite en las distintas exposiciones, es investigada, organizada y actualizada para poderla presenta, trabajos grupales y/o el taller. Entendido este como un momento de trabajo colectivo para hacer aprendizajes prácticos según los objetivos que se pretenden lograr y guiados por algunas preguntas orientadoras.
De igual manera que los talleres, se recurre a la lúdica con propósitos muy similares, aunque en este caso se usa para profundizar en algún tema en específico, como lo es la comunicación, la superación de los conflictos y el proyecto de vida; también para garantizar la atención permanente de los alumnos.
Los recorridos pedagógicos
Son las observaciones que se hacen en distintos recorridos geográficos de los entornos más inmediatos al lugar de estudio, con el propósito de que puedan lograr algunas habilidades para la identificación y comprensión del territorio, sus características y los principales atributos.
Las Competencias Educativas que promueve la Escuela Saunders:
1. Organizar y animar los distintos momentos del aprendizaje
2. Sé protagonistas del conocimiento escalonado y progresivo
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación y comparación
4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo
5. Trabajar en equipo
6. Participar en la superación de los conflictos
7. Informar e implicar a los padres
8. Desarrollar las competencias del ser, el saber, el hacer y el convivir con los demás
9. Afrontar los compromisos y responsabilidades y exigir los derechos
10. Fortalecer su capacidad emprendedora
Conclusión
La evaluación participativa de las jornadas académicas y los trabajos colectivos. La evaluación como ejercicio de reflexión de la práctica, desde una visión de sistematización. En una lógica de valorar la coherencia y pertinencia del proceso con la intencionalidad. Una visión de mejoramiento desde todos los actores relacionados con la experiencia educativa.
