Estrategias De Aprendizaje en el Proceso de Enseñanza de los Alumnos

Las estrategias de aprendizaje son admitidas desde diferentes enfoques y a partir de varios semblantes. En lo educativo han sido diversas las enunciaciones que se han planteado para exponer el concepto. Según Schunk (1991): “las estrategias de aprendizaje son secuencias de procedimientos o planes orientados hacia la consecución de metas de aprendizaje, mientras que los procedimientos específicos dentro de esa secuencia se denominan tácticas de aprendizaje. En este caso, las estrategias serían procedimientos de nivel superior que incluirían diferentes tácticas o técnicas de aprendizaje” (Schunk 1991, pág. 70).

Las habilidades de aprendizaje es un objetivo práctico y reflexivo para obtener el logro de objetivos, planteados en el proceso de enseñanza. Como orientación debe detallar con unos pasos determinados tomando en cuenta el entorno de la estrategia. “El aprendizaje puede ocurrir a lo largo de la vida. Las expectativas y otras variables cognoscitivas del aprendizaje pueden cambiar como resultado de la experiencia” (Cloninger S. 2003. p. 349).

Es muy importante planear los objetivos de las formas de enseñanza y estimar la variedad de decisiones que el docente debe de tener en cuanta, de modo constante y prudente, en correspondencia con las métodos y trabajos que logran utilizar para conseguir los objetivos de aprendizaje.

Según Díaz Barriga, hay una gran variedad de definiciones, pero todas tienen en común los siguientes aspectos:

• Son procedimientos.
•  Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas.
•  Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos.
•  Son más que los ‘hábitos de estudio’ porque se realizan flexiblemente.
•  Pueden ser abiertas (públicas) o encubiertas (privadas).
•  Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacción con alguien que sabe más (Díaz Barriga 1998, pág. 79).

Las estrategias son procedimientos o instrumentos que ayudan tanto al profesor como al alumno para mejorar su enseñanza, las cuales deben ser flexibles dependiendo del área en que se encuentre.

Procesos de enseñanza y aprendizaje en los alumnos

El paso de enseñanza-aprendizaje es la forma mediante la cual se transfieren conocimientos específicos o generales sobre una asignatura, sus extensiones en el fenómeno del rendimiento académico a partir de los elementos que establecen su comportamiento. “sistema de comunicación intencional que se produce en un marco institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje” (Contreras, 1990, pág. 23).

El transcurso de enseñanza-aprendizaje escolar es muy complicado y faltan en su progreso una serie de elementos que han de relacionarse para que los resultados sean mejores. No es posible lograr la perfección del paso si estos componentes no se desarrollan de forma óptima.

El estudio y la enseñanza son métodos que se dan continuamente en la vida de todo ser humano, por eso no podemos hablar de uno sin hablar del otro. Ambos procesos se reúnen en torno a un eje central, el proceso de enseñanza-aprendizaje, que los estructura en una unidad de sentido.La enseñanza no puede entenderse más que en relación al aprendizaje; y esta realidad relaciona no sólo a los procesos vinculados a enseñar, sino también a aquellos vinculados a formarse.

La causa de enseñanza-aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el maestro, el alumno, el contenido y las variables ambientales (características de la escuela/aula). Cada uno de estos elementos influencia en mayor o menor grado, dependiendo de la forma que se relacionan en un determinado contexto.