Historia Oral como Metodología De Investigación

Introducción.

Para describir la metodología usada en el trabajo comenzamos por la historia oral, siendo esta un recurso narrativo utilizado por las personas a la hora de dar cuenta de sus experiencias vitales, es la manera que tienen de interpretar y explicarse a sí mismas dichas experiencias, no sólo para encontrarles sentido, sino también para procurar que ese sentido sea inteligible para los semejantes con quienes comparten un entorno vital y/o una actividad cotidiana.

Desarrollo.

Es un recurso indispensable para la pervivencia histórica de la cultura en la medida en que implica el ejercicio de la comunicación en el marco de relaciones sociales cotidianas y su circulación contribuye, en sí misma, al mantenimiento o renovación de los ámbitos culturales y las tradiciones humanas .

Según Fraser, la Historia Oral, tiene una definición más amplia, por lo que destaca tres puntos esenciales:

1. Las representaciones colectivas, o sea un cuerpo no necesariamente sistematizado de creencias y mitos, incluyendo la religión, al cual ella añade actitudes mentales y emocionales, visiones del mundo e identidades culturales encarnadas en tradiciones escritas y orales.
2. La serie de elecciones que hacen los individuos o grupos como la familia para resolver los asuntos cruciales de su vida. La subjetividad aparece aquí como una racionalidad que no debe ser entendida como si resultara solo de un plan consciente y a priori, sino como una invención y un ajuste a lo que sucede y a lo que es posible. O sea, en estas elecciones pueden mezclarse decisiones a nivel individual y colectivo, consciente e inconsciente, social y personal.
3. El entramado de privado y lo público que crea y mantiene las relaciones sociales, como redes, grupos y subgrupos que forman parte de entidades más largas: naciones, clases, partidos, etc. Tanto la solidaridad social como los conflictos de la vida cotidiana son expresiones de la interacción de lo objetivo — o sea, lo dado- y lo subjetivo. Finalmente, para Passerini, la racionalidad, entendida como la capacidad de enfrentarse con la realidad y la irracionalidad, puede estar presente en algunos o todos de los tres puntos ya mencionados.

Teniendo en cuenta las definiciones encontradas sabemos que la historia oral nos aporta una información “extraoficial” de aquello que pasó y nadie da voz, conocemos los grandes acontecimientos, pero este conocimiento está incompleto si no conocemos cómo afectaron a la población. Es importante conocer la historia más allá de lo que teóricamente sucedió, para ello la historia oral se sirve de recursos periodísticos como la entrevista para analizar cómo cambian estos acontecimientos dependiendo de quien lo narra.

Por lo que la historia oral nos aporta distintos puntos de vista de sectores mucho más variados que la historia tradicional, personas que no son tenidas en cuenta, grupos marginales, detractores a los sectores que tradicionalmente detentan el poder, cuando hablamos de ‘historia oral’, nos referimos a la producción y uso de fuentes orales en la reconstrucción histórica. (Sepúlveda, 2000)

De esta manera usamos la historia oral para conocer los acontecimientos directamente desde el ciudadano, como afectan a la sociedad, más allá de la teoría nos interesa conocer el impacto social que tuvo, tal y como se vivió entre los distintos sectores de la población.

La historia oral se presenta como una técnica de investigación muy adecuada para el estudio del ámbito educativo, ya que si queremos comprender lo que está pasando en el presente se hace necesaria una mirada hacia el pasado. Otro de los beneficios que se encuentran en el uso de la historia oral es que aproxima al alumnado a procesos de investigación, lo que conlleva una reconstrucción más atractiva del conocimiento histórico para los mismos.

Por otro lado, la historia oral y la entrevista pueden contribuir a estrechar las relaciones intergeneracionales entre los más pequeños y los más mayores, en los que ambos se hacen partícipes de la creación de un nuevo relato, transformándose en sujetos activos de vital importancia en el proceso de recogida de la información. En el caso de las personas mayores puede contribuir a una subida de la autoestima y un sentimiento de valía debido al interés que se muestra en conocer la vida de su persona.

Entonces, ¿Para qué sirve la historia oral? 

Teniendo clara la metodología a usar en la investigación, procedemos a la realización de las entrevistas, se realizó la entrevista a tres mujeres de 69 años, familiares cercanos que estuvieron encantadas de relatarnos aquellos años que pese a todo recuerdan con tanta ternura, mujeres de distintos puntos de Andalucía, 3 amas de casa que se desenvuelven en entornos rurales o semi urbanos, con estas entrevistas descubrimos sus vivencias en la escuela, como impacto el sistema educativo en sus vidas, el funcionamiento interno del colegio y las diferencias y similitudes entre sus narraciones. Relatos que se desarrollan en una infancia marcada por el franquismo y sus consecuencias, hijas de la guerra que sin haberla vivido marcará sus vidas.

Para optimizar y facilitar tanto su realización como su posterior análisis, se dividen en las siguientes categorías: Imagen de la Infancia, Contexto y relaciones, Imagen del maestro, Horario, Escolarización, Arquitectura y mobiliario, Currículum, Material didáctico y libros, Actividades extraescolares y ocio, Método del profesor, Actividades del alumno, Exámenes. Teniendo así un total de 12 categorías y 76 preguntas con la finalidad de ahondar en el tema de la manera más objetiva y analítica posible.

Posteriormente iniciamos una recogida de información para saber qué nos dice la historia acerca de esta época, como funcionaba el sistema educativo, la ley de educación, etc. para la recoleta de toda esta información se usaron bases de datos, para asegurar la fiabilidad de los documentos, y para agilizar el proceso de recogida de datos se hizo uso de distintos filtros,  con el fin de acotar la búsqueda. 

Las búsquedas se realizaron en su mayoría en español, y por otra parte en ingles, observando en este punto que la búsqueda resultaba más sencilla y con más abundancia de documentos si esta se realiza en ingles. Durante este proceso y para facilitar la labor usamos las siguientes palabras clave, educación en los años sesenta, educación España, Franquismo y educación, Historia oral, ley de educación.

Conclusión.

La historia oral sirve para salvar la brecha entre lo académico y la comunidad; trae la historia al hogar, ya que relaciona al mundo del aula de clase y el libro de texto con el mundo social directo y diario de la comunidad en que vive el estudiante. Finalmente con las entrevistas realizadas y conociendo el estado de la cuestión se procede al análisis del tema siguiendo las categorías previamente detalladas, pormenorizando el contenido de las entrevistas en relación con la información encontrada.