Incidencia De La Sobreedad En El Proceso De Enseñanza

INTRODUCCIÓN

En el municipio de Santa Cruz, de la provincia El Seibo, República Dominicana, en el trabajar con estudiantes con sobreedad del Primer Ciclo del Nivel Primario, es un desafío para algunos/as docentes, porque se les hace difícil implementar estrategias pedagógicas de forma normal, es decir, que los docentes deben realizar un arduo trabajo cuando se trata de estudiantes con sobreedad para poder lograr los objetivos esperados en el grado que laboran. En relación con el tema de la incidencia de la sobre edad en la enseñanza aprendizaje en estudiantes del ciclo de primaria, han estudiado diversos aspectos relativos al proceso educativo.

En la República Dominicana se han encontrado pocos trabajos que hagan referencia absoluta de este tema, razón por la cual como investigadores decidimos investigar el tema propuesto, ya que existe mucho desconocimiento en este sentido.

La razón principal por la que se realizó una investigación de esta naturaleza en el municipio de Santa Cruz de la provincia de El Seibo en el centro educativo Eloina Constanzo del Primer ciclo de Primaria, es porque existe la necesidad de conocimiento respecto a la forma de como los docentes implementan las estrategias pedagógicas de las matemáticas en estudiantes sobreedad, ya que estos niños/as han llegado a estar en esta condición de sobreedad debido a diversos factores, por lo que es necesario saber si la forma de trabajar de los docentes es una de las causas que incide en esta problemática.

Es importante saber si el contexto influye en el desarrollo de su educación, la importancia de la familia en la educación de los hijos/as, entre otros factores que son importantes para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.

En recapitulación la presente investigación se lleva a cabo porque existe la necesidad de aumentar el conocimiento sobre las estrategias pedagógicas de las matemáticas que implementan los docentes en casos de sobreedad en los centros educativos Eloina Constanzo, ya que los niños y niñas con sobreedad presentan características socioeconómicas y culturales que han causado la condición de sobreedad, por lo que los docentes deben adaptar las estrategias pedagógicas que implementan a las condición cognitiva que presente el estudiante con sobreedad.

Precedente a la investigación se realizó una exhaustiva búsqueda de antecedentes sobre el tema. Se hallaron interesantes trabajos que hablan sobre la sobreedad y su incidencia en diversos ámbitos educativos, pero no se hallaron trabajos que trataran sobre la incidencia la sobreedad en la enseñanza aprendizaje, lo que ratifica la necesidad de poder evaluar el desempeño de los docentes, en cuanto a los diferentes tipos de estudiantes que tienen a su cargo en el salón de clases.

Con relación a todo lo que se ha expresado, los investigadores se han propuesto evaluar la incidencia de la sobreedad en la enseñanza aprendizaje de las matemáticas en estudiantes del centro educativo Prof. Eloina Constanzo, pertenecientes al Distrito Educativo 12-03, del municipio Santa Cruz, Provincia El Seibo, en el año escolar 2019-2020.

PROBLEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN

La Ley General de Educación 66’97 establece las edades que deben tener los estudiantes según el grado que cursan en la Educación Básica. Cuando un estudiante posee dos o más años por encima de la edad requerida en cada grado, se define como alumno en sobreedad.

Las estadísticas a nivel nacional, muestran que los niveles de sobreedad alcanzan un 22% en el Nivel Básico. El Centro Educativo Eloina Constanzo, está ubicado en el municipio de Santa Cruz de la provincia de El Seibo, ofrece educación Inicial y Básica a estudiantes de diferentes condiciones sociales y económicas.

Forma parte del conjunto de escuelas de tandas extendidas, el cual implementa parámetro de los niveles de sobreedad del primer ciclo de primaria. Esta problemática trae consigo un conjunto de efectos negativos, que pueden ser la causa de un conjunto de situaciones o dificultades que se presentan en el aula, como son: repitencia, ausentismo, deserción, comportamiento agresivo y falto de motivación, intranquilidad y distracción en aquellos alumnos que no están en situación de sobreedad y comparten la misma aula. Con relación al docente, a este se le dificulta desarrollar su planificación en el tiempo previsto y cumplir con su papel de promotor de aprendizaje.

La sobreedad como factor de eficiencia interna suele estar asociada al fracaso escolar y constituye un desfase entre lo ideal y lo real. Si bien es cierto tiene un componente socioeconómico cultural, también evidencia la imposibilidad de los sistemas educativos para atender a la diversidad. Desde esta perspectiva, la mayoría de países han realizado intentos por desarrollar programas que contribuyan a disminuir sus efectos. Las acciones en cada país están definidas por las condiciones observadas y por la percepción que tiene cada uno de ellos sobre los factores causales de la sobreedad, y principalmente por las políticas educativas que están siendo implementadas.

En el Centro de Educativo Eloina Constanzo muchos de los docentes deben ser los protagonistas de su propias estrategias de enseñanza aprendizaje de las matemáticas aplicando un modelo de clase donde los niños/as descubran verdades que para ellos serán nuevas y para nosotros son muy conocidas. Un estándar de clase que le permita ser participativo y creativo, donde el educando sea capaz de desarrollar sus capacidades cognitivas e intelectuales, a pesar de las problemáticas de sobreedad evitando que el alumno se sienta excluido, sino incluido.

JUSTIFICACIÓN

La marcada ineficiencia del sistema educativo, la cual se manifiesta en los bajos indicadores de eficiencia interna tales como: Tasa de repetición, promoción, deserción, rendimiento, retención, desgranamiento y alumnos, alumnas/ maestros, maestras, obligan a realizar acciones que promuevan el conocimiento de las causas y proponer en determinado momento aquellas soluciones que estén acordes con la situación actual.

Lo anterior demanda encaminar las acciones, no solo a señalar que el problema existe, y va mucho más allá de hacer eficaz y eficiente el servicio educativo, sino, dar las orientaciones a donde corresponda a fin de mejorar los indicadores de eficiencia. Resulta indispensable, entonces, enfocar la discusión dentro del marco de los procesos que se vienen dando en el tema de Reforma Educativa, analizando las conclusiones y recomendaciones dadas por aquellos protagonistas de los diálogos municipales y departamental de la mencionada Reforma, en el departamento de Zacapa, como un elemento más que enriquezca este trabajo de investigación.

Los primeros años de la educación escolarizada pre – primaria y primaria) son tan importantes como los dedicados a la enseñanza secundaria, sin embargo, los primeros años definen el éxito o fracaso en la escuela, y por ende las posibilidades de continuidad y desarrollo individual.

Percibiendo que la sobreedad escolar es un indicador responsable de retraso estudiantil, el analfabetismo, el bajo rendimiento académico y siendo la educación definida como unos de los pilares del desarrollo de las Metas del Milenio, determinar los factores de exclusión escolar y las consecuencias que derivan en un deficiente proceso de enseñanza-aprendizaje, representa una significativa inversión para promover una educación que sea verdaderamente inclusiva, de calidad, con cobertura y equidad de género, que eleve la dignidad humana y sea un recurso sustentable.

Es comprensible perfectamente que la realización plena del ser humano sólo se logra a través de la educación, y promover la educación es fundamental para el desarrollo de las naciones. Pese a su tendencia hacia el bajo rendimiento, todavía persisten los factores que generan sobreedad en los centros educativos de República Dominicana.

En el Centro Educativo Eloina Constanzo se registran signos factoriales de sobreedad en estudiantes del primer ciclo de primaria. Se hace pues necesaria la presente investigación a los fines de analizar los factores que originan la sobreedad escolar en el Centro Educativo “Eloina Constanzo”, perteneciente al Distrito Educativo 12-03 de El Seibo, Regional 12 de Higüey, durante el año escolar 2019-2020; para poder ofrecer respuestas reales y acciones viales que ayuden a conocer más profundamente el problema y consecuentemente, erradicarlo.