La Educación Como Ciencia Social
¿Cuáles son las dificultades para considerar que las ciencias sociales utilizan el método científico?
Las dificultades para considerar que las ciencias sociales emplean el método científico: complicación de medir la conducta humana. Las ciencias sociales en sí mismas son las ciencias que experimentan el proceder del hombre en la colectividad y sus formas de organización, por eso la decisión de si las ciencias sociales son realmente ‘científicas’ depende de la definición que usemos. Los intentos cuidadosos y sistemáticos de recopilar datos empíricos, ya sean cantidad o cualidad, justificados por la teoría y los protocolos para aumentar nuestra comprensión de las emociones, la mente y la conducta humana, también son muy ‘científicos’, aunque esta búsqueda no siempre ofrece respuestas que puedan predecir o expresar la conducta humana. En parte es cierto porque lo que se analiza es un objetivo en constante movimiento.
La verdad de las medidas en las ciencias sociales son desafíos específicos complejos, son simplemente una forma de rama que se ocupa de un campo muy complicado. Dicho en la terminología cuestionada por Campbell, el experimento permite lograr una mayor validez interna, pero esto es un costo de validez externa, mientras que los métodos correlacionales, la observación de sujetos en entornos naturales, mayores garantías de validez externa, pero la validez interna es más difícil alcanzar.
Objeto de estudio e importancia de las ciencias sociales
El objeto tratado en las ciencias sociales es a veces más indeterminado e involucra varias entidades abstractas como valores y culturas, y sus métodos no siempre incluyen medición o experimentación. Desde una perspectiva holística, permite abordar el propósito de estudio obteniendo efectos más concretos y confiables que logren los objetivos establecidos en la investigación, dando así una gran contribución a las ciencias sociales.
¿Por qué puede decirse que la Educación es una ciencia?
Porque la educación a modo ciencia puede asumir esta condición de apertura a las otras ciencias, no solo como una medida metódica, sino como una medida de supervivencia, permitiendo la formación de nuevos esquemas epistemológicos, también está llamada a vincular todos aquellos aspectos de lo real de su objeto. Además, la educación como ciencia puede absorber en gran medida la idea de historicidad, multifocalidad y multidimensionalidad para respaldar todos sus supuestos y afirmaciones.
Como superación de la ‘hegemonía disciplinaria’, la educación como ciencia debe permitir el diálogo epistemológico; Debe consentir el encuentro con todas las ciencias que lo ayudan a estudiar su objeto: el hombre en formación permanente.
