Análisis de Educación Básica según Nuevo Modelo Educativo

Introducción:

El presente ensayo del nuevo modelo educativo tiene como objetivo realizar un análisis en cuanto a los resultados obtenidos de la evaluación que realizó el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) llamado Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) y comparar dicho resultado con el nivel de avance que se ha tenido en cuanto al modelo educativo de Aprendizajes Clave que entró en vigor en el 2018.

Se recopilarán datos de la página oficial del INEE y del material distribuido por la SEP sobre Aprendizajes Clave. El grado que se abordará en este trabajo es 3° de primaria, debido a que no se encontró resultados de 1° y 2°. 

Justificación:

“Las pruebas Planea valoran aspectos relacionados con los aprendizajes clave del currículo: los campos formativos de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas, y también habilidades socioafectivas” (INEE, 2018). 

La prueba PLANEA es una evaluación el cual consiste en conocer cuál ha sido el grado de avance de los alumnos en cuanto a los aprendizajes que se esperan establecidos en el currículo de los diferentes niveles de educación obligatorios. Cabe destacar que PLANEA no es un instrumento que califica el desempeño de los docentes, la calidad de la institución o premia a la mejor escuela, únicamente se enfoca en los estudiantes y su capacidad para comprender los aprendizajes clave que se plantea en el modelo educativo que se puso en marcha en 2018.

El impacto que tiene esta evaluación en nivel básico y nivel medio superior traerá consigo la oportunidad de detectar los vacíos de aprendizaje que tengan los estudiantes, también permitirá crear mejores estrategias para contribuir a la mejora educativa de la nación. 

Análisis:

La Reforma Educativa que impulsó el presidente Enrique Peña Nieto plantea un Modelo Educativo, el cual busca una formación integral de todos los grupos de la población mediante el mejoramiento de la infraestructura, el equipo, materiales educativos o capacidades técnicas que permitan el fortalecimiento de la educación, en este caso, al nivel básico.

Contiene un nuevo planteamiento pedagógico, que requiere la reorganización del sistema educativo y de sus políticas públicas. Además, propone el mejoramiento de la infraestructura, el equipo, materiales educativos o capacidades técnicas que permitan el fortalecimiento, y modernización del servicio educativo.

El modelo que se deriva de la Reforma Educativa tiene como fin último colocar una educación de calidad con equidad, se explica en cinco grandes ejes que contribuirá a que niñas, niños y jóvenes de nuestro país desarrollen su potencial.

Análisis de resultados de evaluación:

Lo que se presenta a continuación es un análisis de los resultados de evaluación de tercer grado de los ciclos escolares 2010 y 2013- 2014, debido a que no se encuentran resultados de evaluación recientes del tercer grado.

Existen abismos de conocimiento en las primarias, ocasionadas por las malas condiciones con las que estas cuentan. Por esa razón PLANEA en conjunto con la Evaluación de Condiciones Básicas para la Enseñanza y el Aprendizaje (ECEA) califican la calidad de la infraestructura, mobiliario y los materiales apoyo educativo de actualmente evalúa el grado de avance de los estudiantes hasta el último grado de primaria.

El Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes tiene como propósito conocer en qué medida los estudiantes logran dominar un conjunto de aprendizajes esenciales en Lenguaje y Comunicación y Matemáticas, se puso en marcha en 2015 pero está diseñado para evaluar sólo aquellos estudiantes que cursan el último nivel de Educación Básica.

Para el análisis se ha utilizado la Prueba EXCALE (Exámenes de Calidad de Logro Educativo) porque es una de las pruebas que evalúa a estudiantes de 3° de Primaria, en la Página Oficial del INEE se muestran los resultados de esta prueba del año 2010 y 2013.

Para realizar el análisis de los resultados de 2010, también se revisaron los Planes y Programas que se pusieron en marcha en 2009, esto con el propósito de revisar si las estrategias que se ejecutaron realmente se reflejan en los resultados.

“En 2009 con base en el artículo tercero constitucional y las atribuciones que le otorga la Ley General de Educación, la Secretaría de Educación Pública propuso, como objetivo “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”.

La principal estrategia para la consecución de este objetivo en educación básica plantea adoptar un modelo educativo basado en competencias que responda a las necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI. A partir de ese momento el Nuevo Modelo Educativo al igual que los Planes y Programas de Educación Básica serían en función de un modelo basado en competencias. El modelo basado en competencias tiene como objetivo desarrollar las competencias de cada persona, donde su desempeño permita utilizar los recursos existentes, materiales y tecnológicos, físicos e intelectuales, cognitivos y emocionales de manera óptima y racional, para resolver problemas.

Pero los resultados de la Prueba EXCALE no fueron los esperados, de acuerdo con la Página Oficial del INEE una quinta parte de los estudiantes de 3° de primaria no habían logrado obtener los conocimientos mínimos previstos para la asignatura de español y 31.8% de los alumnos contaban con carencias importantes en el dominio curricular de Matemáticas. Además, existen desigualdades porque 48% de los estudiantes de la educación indígena alcanzaron el nivel insuficiente en español, en cambio solo 3.4% de los alumnos de educación privada obtuvieron dicho nivel.

El Plan de Estudios 2009 establece que los Planes y Programas deberán consolidar la formación de cada estudiante, el cual debe de tener las siguientes características en el campo de Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas:

• Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Además, posee las herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional.
• Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
• Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
• Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
• Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.

Una de las razones por las que hay resultados desfavorables en la Prueba EXCALE 2010 lo dice Díaz Barriga (como se citó en Secretaria de Educación Pública, 2012) “Los expertos en el campo del currículo en su apresuramiento por aplicar el enfoque por competencias […] suelen cometer errores, así enuncian las competencias genéricas como una declaración de lo que debe acontecer en un plan de estudios y posteriormente elaboran un plan de estudios con la orientación que eligen sea un modelo constructivista, de logros de calidad u otro. De igual forma se llega a confundir el tema de las competencias con el enunciado de objetivos de comportamiento.”

Por otro lado, las bases de datos del Excale-03 presentadas en este apartado, corresponden a la evaluación de los alumnos del Tercer grado de Primaria al finalizar el ciclo escolar 2013-2014.

En total, se administraron las pruebas EXCALE a 31933 alumnos, de 3552 escuelas para evaluar su desempeño en las asignaturas de:

• Español
• Matemáticas
• Formación cívica y ética
• Ciencias naturales

La muestra fue diseñada para obtener resultados a nivel nacional y nacional por estrato educativo con un margen de error máximo del 10% de la desviación estándar de la variable de logro de interés (medias, porcentajes, correlaciones). Para los resultados a nivel estatal educativo el margen sube aproximadamente al 20% por lo que se recomienda revisar los errores estándar asociados antes de emitir juicios sobre los resultados.

Las pruebas administradas en 2014 fueron diferentes a las utilizadas en 2010 debido a cambios curriculares programados por la SEP. Para definir la media y la desviación estándar de las nuevas escalas, a una submuestra de alumnos se le administraron las pruebas de 2010 y utilizando las escalas de medición anteriores se obtuvo la media y desviación estándar asociadas a 2014. Si bien es técnicamente correcto volver a definir la media en 500 unidades y la desviación estándar en 100 unidades por tratarse de un nuevo instrumento de medida, se prefirió el procedimiento antes descrito para dar continuidad a los resultados ya presentados con anterioridad. Por este motivo, se recomienda tener prudencia cuando se comparan los resultados entre ambos años.

Adicionalmente, se ponen a disposición los archivos que concentran los resultados de las evaluaciones en donde se han incluido algunos resultados (medias) de las evaluaciones efectuadas en 2010 para su referencia.

Respecto de cuestionarios que abordan aspectos sobre el contexto en donde se desenvuelven alumnos, docentes y directores, se incluyen los archivos que concentran los porcentajes de respuesta. Para el caso de directores, se incluye adicionalmente la media y la mediana de aquellos reactivos cuya respuesta es de tipo continuo.

Conclusión:

Se tendría que nuevamente realizar una evaluación del proceso de aprendizaje que tienen los niños en tercer grado de primaria, ver si los contenidos y las prácticas docentes son aplicados de manera correcta y en caso contrario, detectar a tiempo los fallos que se están teniendo en las escuelas. de esa manera se podría tener la educación de “calidad” que todos los niños merecen, y se podrían corregir a tiempo sin tener algún “retraso” al momento de pasar al cuarto de primaria.

Referencias:

1. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (2018). ¿Qué evalúa?. Recuperado de https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2018/12/Planea_3.pdf
2. Secretaria de Educación Pública (2012). Programa Sectorial de Educación 2007-2012. Recuperado de https://www.senado.gob.mx/comisiones/educacion/reu/docs/presentacion_051112.pdf?fbclid=IwAR3fU7V3g7EtrXjuoSrX1ZX-HWSh6XDuv8TDT4tOz2-dFmVQ9M1mOAJkj_ABIBLIOGRAFÍA:
3. Cuevas, Y. (2009). La reforma de la educación básica primaria 2009: análisis del plan de estudios basado en competencias. XI Congreso Nacional de Investigación Educativa. Recuperado de http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v11/docs/area_02/0896.pdf?fbclid=IwAR25IQryTQ8CMU-29trYC116p2f2uVb4f99dfuoZIhxpM1CyPmEVI74RecM
4. Gobierno de la República (2017) Reforma Educativa. Resumen ejecutivo. Recuperado de https://seduc.edomex.gob.mx/sites/seduc.edomex.gob.mx/files/files/Padres%20de%20familia/Resumen_Ejecutivo_de_la_Reforma_Educativa.pdf Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (2018). ¿Qué hay de nuevo en PLANEA?.
5. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (2018). Evaluación de Condiciones Básicas para la Enseñanza y el Aprendizaje. Recuperado de https://www.inee.edu.mx/evaluaciones/ecea/
6. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (2010). Porcentaje de estudiantes de 3° de primaria que obtienen el nivel de logro educativo insuficiente en los dominios evaluados por los EXCALE. Recuperado de https://www.inee.edu.mx/evaluaciones/panorama-educativo-de-mexico-isen/re01c-2-1-estudiantes-3-primaria-excale/?fbclid=IwAR3sF3LEswpPi2yUPEzBXSsNziSujjLTgELJ9ytEsAS2fUBoQMt329DCJgQSecretaría de Educación Pública (2008). Plan de estudios. Recuperado de https://efmexico.files.wordpress.com/2008/02/plan-de-estudios-primaria-2009.pdf?fbclid=IwAR05UOqV0ELY5_nEeVWH4TpwBnV1AvUi_nfRdk2sCNypGFbBmrLHGbJPnRASecretaria de Educación Pública (2017) Modelo Educativo. Recuperado de https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/207252/Modelo_Educativo_OK.pdf
7. Secretaria de Educación Pública (2017). Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación. En Aprendizajes Clave. Recuperado de https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/primaria/1grado/1LpM-Primaria1grado_Digital.pdf