Concepto y Definición de la Rubrica para Evaluar Trabajos Académicos

Rúbricas y tipos de evaluación educativa 

En este trabajo se explica porque se utilizan la rubrica para evaluar ensayos. ¿Ques es una rubrica? Rubrica como definición: las rúbricas son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar la proporción de retroalimentación (Andrade, 2005; Mertler, 2001) a través de Fernández, A. (2010) pag. 24. Seguidamente en el trabajo se explica como utilizar la rubrica para evaluar un ensayo en secundaria, pero antes hace falta mencionar los tipos de evaluación existentes.

La evaluación educativa se puede ver bajo distintos parámetros, estos son los siguientes: Evaluación formativa, Evaluación sumativa, Evaluación Confirmativa, Evaluación referenciada en la norma, Evaluación referenciada en el criterio y Evaluación ipsativa las siguientes definiciones fueron proporcionadas por Easy LMS (2019)

• Evaluación formativa

La evaluación formativa es usada en el primer intento de desarrollar la instrucción. El objetivo es monitorear el aprendizaje del estudiante para proporcionar retroalimentación. Ayuda a identificar las primeras brechas en tu instrucción. Basado en esta retroalimentación, sabrás en dónde enfocarte para obtener más expansión de tu instrucción.

• Evaluación sumativa

La evaluación sumativa apunta a valorar el alcance al cual han llegado los resultados más importantes al final de la instrucción. Pero mide más: la efectividad del aprendizaje, las reacciones acerca de la instrucción y los beneficios de una base a largo plazo. Los beneficios a largo plazo pueden ser determinados por los siguientes estudiantes que asisten a tu curso o prueba. Puedes ver si y cómo usan el conocimiento aprendido, habilidades y actitudes.

• Evaluación Confirmativa

Cuando tu instrucción ha sido implementada en tu aula, es aún necesario tomar una evaluación. Tu objetivo con las evaluaciones confirmativas es averiguar si la instrucción todavía es exitosa luego de un año, por ejemplo, y si la manera en la que estás enseñando todavía es apropiada. Podrías decir que una evaluación confirmativa es una extensión de una evaluación sumativa.

• Evaluación referenciada en la norma

Esto compara el rendimiento de un estudiante con el del aula promedio. Esto podría ser la norma promedio nacional para la materia Historia, por ejemplo. Otro ejemplo es cuando el docente compara la calificación promedio de sus estudiantes con la calificación promedio de toda la escuela.

• Evaluación referenciada en el criterio

Mide los rendimientos del estudiante con un grupo establecido de criterios predeterminados o estándares de aprendizaje. Chequea lo que se espera que sepan los estudiantes y sean capaces de hacer en una etapa específica de su educación. Las pruebas referenciadas en el criterio son usadas para evaluar un cuerpo de conocimiento específico o un grupo de habilidades, es una prueba para evaluar el currículum enseñado en un curso.

• Evaluación ipsativa

Mide el rendimiento de un estudiante con los rendimientos previos de ese estudiante. Con este método estás intentando mejorarte a ti mism@ al comparar resultados previos. No estás comparándote con otros estudiantes, lo cual puede no ser tan bueno para la confianza en ti mismo.

Como se puede ver, las diferentes maneras de evaluar tienen objetivos diferentes, cada uno con un propósito especifico que ayuda a su caso, podemos retomar extractos de estos como en el caso de Evaluación Formativa: “El objetivo es monitorear el aprendizaje del estudiante para proporcionar retroalimentación” este ayuda para que el alumno pueda aprender de la retroalimentación del maestro y así mejorar empíricamente. En el caso de la Evaluación Sumativa podemos retomar “la efectividad del aprendizaje, las reacciones acerca de la instrucción y los beneficios de una base a largo plazo.” Y enlazarla con el apartado de la Evaluación Confirmativa: “averiguar si la instrucción todavía es exitosa luego de un año” este tipo de evaluaciones se ve como la educación se va sumando por niveles y destrezas, como dice el autor se podrías decir que una evaluación confirmativa es una extensión de una evaluación sumativa. Estos puntos son de importancia porque para poder en verdad analizar el progreso de quien esta siendo evaluado se tienen que tomar varios puntos de vista, estos se ven aplicados en las rubricas.

 ¿Que es una Rubrica?

Según Gatica, F. Uribarren, T. (2013) pag. 61-65. Estas son agrupadas en dos tipos, por un lado, la ‘global’ y por otro la ‘analítica’. La primera atiende a un enfoque holístico por lo que se orienta a evaluar el desempeño total del estudiante, aunque ofrece una retroalimentación poco detallada. El segundo tipo se orienta a evaluar de manera parcelaria el desempeño del alumno y ofrece mayor detalle al momento de presentarle los resultados. Este último tipo se usa regularmente para hacer diagnóstico de fortalezas y debilidades.

Del otro lado del espectro de una rubrica se encuentra lo que es una rúbrica analítica: se centra en tareas de aprendizaje más concreta y necesita un diseño más pormenorizado. “Las rúbricas son una de las alternativas disponibles para evaluar el trabajo del estudiante, por lo que su amplio uso y buena prensa en el ámbito anglosajón se puede explicar por el hecho de responder eficazmente” (Fernández, A. 2010 pag. 25)

Una rubrica para evaluar un ensayo escrito se ha convertido en algo sinónimo tanto con la vida de un estudiante como la del docente, una guía que nos indica los paradigmas que tenemos que seguir para calificar y, en el caso del estudiante, los puntos que se tienen que cubrir en orden para obtener la mejor calificación posible. Como dice Herman, J.L., Aschbacher, P.R., & Winters (1992) pag. 124

Distinguen los siguientes elementos en la evaluación de una rúbrica:

• Una o más dimensiones que sirven como base para juzgar la respuesta de los alumnos.
• Definiciones y ejemplos para clarificar el significado de cada dimensión.
• Una escala de valores sobre la cual evaluar cada dimensión.
• Estándares de excelencia para niveles de desempeño especificados, acompañados por modelos o ejemplos de cada nivel.

Desde la década de los ochentas las rubricas se han convertido en un esquema sinónimo de la educación, este esquema típicamente es representado por una gráfica con forma de una tabla, cuyo diseño se basa en el propósito dado a lo que se está calificando, ya sea con propósitos holísticos o analíticos.

Beneficios de una rubrica para evaluar un ensayo escrito en secundaria

Dentro del entorno educacional las rubricas son de los más cotidiano que existe, las rubricas promueven expectativas de aprendizaje de una manera clara en la que el maestro demuestra sus objetivos y la manera en la que los estudiantes pueden llegar a ella.

De acuerdo con Emmozo (2014) según Goodrich Andrade y Martínez Rojas son:

Ventajas de su uso para el alumnado:

• Los alumnos tienen mucha más información que con otros instrumentos (retroalimentación)
• Fomentan el aprendizaje y la autoevaluación.
• Conocen de antemano los criterios con los que serán evaluados
• Facilitan la comprensión global del tema y la relación de las diferentes capacidades.
• Ayudan al alumnado a pensar en profundidad.
• Promueven la responsabilidad del alumnado, que en función de los criterios expuestos pueden revisar sus trabajos antes de entregarlos al profesor.

Ventajas de uso para el profesorado:

• Son fáciles de usar y de explicar a los alumnos. Incrementa la objetividad del proceso evaluador.
• Ofrecen una retroalimentación sobre la eficacia de los métodos de enseñanza que se han empleado.
• Son versátiles y se ajustan a las exigencias del proceso de evaluación por competencias.

Habiendo visto esto, podemos concordar que las rubricas son de gran valor y ayuda, no solo para el profesorado sino también para el alumnado, de cierta manera se eliminan factores por el hecho de tener bien definidos las indicaciones y los criterios de evaluación, se muestra el contenido y dentro de él se refleja el desempeño de la competencia esperada por los estudiantes.