El Enfoque De Resolución De Problemas Como Estrategia De Mediación Cognitiva

This is the list of all souLaudan considera que la ciencia en esencia, es la actividad humana por la cual se da solución a diferente variedad de problemas. Esto se puede evidenciar echando un vistazo a lo largo de la historia humana en donde por la existencia de algún tipo de necesidad, el hombre se ha encaminado en determinar la manera óptima de darle solución. Por ejemplo, la necesidad de volar, en donde los hermanos Wright lograron en 1903 el primer vuelo de 59 segundos, en un aparato más pesado que el aire; siempre quedó la pregunta acerca del cómo mejorar el vuelo. Se pueden evidenciar grandes desarrollos aeronáuticos que han dado a luz a grandes máquinas capaces de transportar un número de personas y una cantidad de toneladas de carga, antes inimaginable. Esto por citar solo uno de los muchísimos ejemplos existentes en el presente, notando que hay una indiscutible vinculación entre la resolución de problemas y el conocimiento científico, en donde cada disciplina aborda desde su visión particular, las cuestiones relacionadas con lo que es un problema y sus posibles métodos de solución.

Esta visión de ciencia, la de resolver problemas, es igualmente compartida por profesionales en variedad de disciplinas científicas. Se podría asumir además que la finalidad de ciencia es la de crear, desarrollar y transmitir el conocimiento.

Si a través de dar solución a un problema es que se ha podido lograr avances en la ciencia y la tecnología, la cuestión acerca de cómo lograr que los estudiantes puedan comprender un concepto, también ha sido de gran interés dentro de la didáctica de las ciencias. Debido a la gran preocupación que se ha tenido en torno al enfoque de la resolución de problemas, en la enseñanza de las matemáticas se deben distinguir de manera muy precisa los agentes que intervienen en la resolución de un problema y de los componentes que lo articulan. Debido a lo anteriormente expresado, en la enseñanza de las matemáticas, se deben distinguir tres componentes a saber: el problema como la cuestión que se ha de plantear, el alumno a quien va dirigido el problema y la situación que en el contexto educativo hace referencia al aula de clase, manejada por el docente

Para Ausubel, en la resolución de problemas, las representaciones cognoscitivas de las experiencias previas del estudiante como los componentes de la situación problema actual que se está desarrollando, deben ser reorganizados, transformados o recombinados para lograr un objetivo diseñado. De esta manera se puede determinar que, como estrategia didáctica, el enfoque de resolución de problemas es un campo bastante fértil en donde el docente puede manejar diferentes situaciones problémicas significativas, para lograr en el estudiante un genuino aprendizaje significativo. Debido a la gran necesidad de lograr esta finalidad, es que a partir de la década de los 80´s, se ha venido trabajando la idea de incluir en los currículos de matemáticas, el enfoque de resolución de problemas como eje fundamental de su enseñanza.