Gestión de Disciplina en la Escuelas Públicas y Privadas

Este escrito aborda el tema ‘Conclusion de un Ensayo Ejemplo, como Referente Tema ‘Gestión de Disciplina en la Escuela’ y muestra detalladamente como se hace una buena conclusión de un ensayo.

¿Como hacer una conclusion de un ensayo ejemplo?

 Para empezar hay que hacer una introducción y desarrollar el tema debidamente y entonces realizar una conclusión que sintetice brevemente lo expuesto.

Ejemplo de Inicio

Las prácticas de las disciplinas no son nuevas, desde que se iniciaron los centros educativos hay problemas de conducta, porque es un patrón que inicia en el hogar y se le da seguimiento en las escuelas fermentándolos en valores. 

Según el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) (2009), en España en torno a un 15% de los directores de centros públicos declararon que las interrupciones de los alumnos al profesor suponía un problema importante para el cumplimiento de los objetivos formativos del centro, por otra parte, la falta de disciplina en las aulas suele intensificarse con la presencia de alumnos de familias de bajo nivel social económico. Si bien la relación entre la falta de disciplina y el bajo nivel socioeconómico de los alumnos se confirma en la mayoría de países, en algunos casos como los ejemplos Finlandia, esta no se observa. Será interesante analizar en este sentido donde residen las claves de su éxito.

La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) (2011), en la República Dominicana quedó entre los 5 países de América Latina con mayor índice de violencia entre estudiantes desempeño escolar.

Según Emilio Vargas (2016), unos de los temas que procura a la sociedad dominicana en la actualidad es el de la disciplina en las escuelas, por un lado, porque han ocurrido episodios de violencia, y por otro, porque constituye una de las variables que tiene relación con el éxito de la enseñanza y el aprendizaje. En las conclusiones de ensayos ejemplos e investigaciones vemos que la disciplina comprende un conjunto de normas, reglas y procedimientos aplicados al concepto del aula, cuya finalidad es obtener las mejores condiciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este aborda que es importante que los centros educativos el director y el equipo docente, se preocupen por establecer un sistema disciplinario que proporcione seguridad, orden y respeto a todos sus miembros. Aunque hay que reconocer que el problema de la indisciplina es complejo y difícil de solucionar.

Así mismo Yoranmi Santiago (2016) enuncia en el Listín Diario que los recientes incidentes registrados en centro educativos, reactivaron el debate sobre las medidas disciplinarias que se aplican a los estudiantes de centros públicos y privados del país.

Ambos esfuerzos realizados están situados dentro del marco del plan para el manejo de la disciplina en coherencia con lo que establece la Ley 136-03 en su artículo 48 “La disciplina escolar debe ser administrada conforme con los derechos, garantías y deberes de los niños, niñas y adolescentes establecidos en este Código. En consecuencia, la Secretaría de Estado de Educación establecerá claramente y distribuirá cada año el contenido del reglamento disciplinario oficial a ser aplicado en cada escuela, sin desmedro de las normas específicas que, estando acorde con el indicado reglamento y los principios establecidos en este Código, puedan establecer los centros educativos privados”.

Sabiendo bien que la disciplina es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien. Se entiende por disciplina escolar que los alumnos deben de seguir un código de conducta conocido por lo general como reglamento escolar.

Hechos bochornosos se están repitiendo en escuelas y colegios del país, mostrando por un lado el relajamiento del respeto hacia la autoridad escolar y, por el otro, la falta de consecuencias contra los que incurren en faltas graves, como actos indecorosos, violencia, sustracción de exámenes y burlas o maltratos (bullying).

“Estamos atados de manos para poder imponer más disciplina”, han dicho los representantes de instituciones educativas privadas que se quejan de que las actuales normas de “convivencia armoniosa” dentro de los planteles son demasiado laxas, con sanciones leves que no persuaden al alumno para que no reincida en sus faltas.

El Liceo Julio César de Jesús Asencio, no está salvo de esta situación; la falta de disciplina, los conflictos estudiantiles y los episodios de violencia son algunas de las situaciones que afectan a este centro educativo, por lo que es importante que el director se preocupe por establecer un sistema disciplinario que proporcione seguridad, orden y respeto a todos sus miembros.

Se formula el problema del ensayo desde las siguientes preguntas: ¿Cómo es la Gestión de la Disciplina en la escuela de Jornada Extendida del Nivel Secundario del Liceo Julio César de Jesús Asencio?

• A partir del problema se enuncia la sistematización del trabajo.
• ¿Cuáles son las estrategias de los gestores cuando se presenta algún problema de disciplina o conflicto en el ámbito escolar?
• ¿Cuáles son las estrategias de los docentes cuando se presenta algún problema de disciplina o conflicto en el dentro del aula?
• ¿De qué manera influye el hogar en el comportamiento de los alumnos del Nivel Secundario del Liceo Julio César de Jesús Asencio?
• ¿Cuáles son las causas del comportamiento que presentan los alumnos del Nivel Secundario del Liceo Julio César de Jesús Asencio?
• ¿Cuál es la percepción de los alumnos en cuanto a la disciplina escolar en la escuela de Jornada extendida del nivel secundario Liceo Julio César de Jesús Asencio?
• ¿Cuál debe ser el comportamiento que tienen que tener los estudiantes del Nivel Secundario del Liceo Julio César de Jesús Asencio?

 

Este trabajo trata sobre la gestión de la disciplina en la escuela de Jornada Extendida, ya que es de vital importancia que exista un ambiente cálido y sin perturbaciones a la hora de aprender. Es importante que los docentes además de cumplir una planificación curricular y un programa respondan acertadamente ante las necesidades conductuales y emocionales de sus estudiantes.

Y la misma se realiza con el presente tema en busca de mejora y resolución de problemas de disciplina, la cual se hace necesario el desarrollo de una investigación que recoja algunas inquietudes a los fines de tomar medidas necesarias para mejorar los actos de violencia que se presentan durante todo el año escolar.

Es importante porque la misma permitirá proveer consecuencias, como repetición de grado. Las consecuencias anunciadas motivará a los estudiantes a estar integrado en la escuela en busca del pan de la enseñanza.

Se considera que motivar a los alumnos para que puedan superar dificultad, tanto conductual como de aprendizaje, dentro como fuera del aula, tomando en cuenta que el ambiente familiar son los que más influyen en el desarrollo del individuo en el proceso educativo, por lo que es esencial la colaboración de la comunidad educativa.

Los beneficiarios directos en este trabajo son los padres y los estudiantes porque serian quienes empiecen apreciar y valorar la educación además de ellos, tendremos una mejor comunidad educativa, así como también la sociedad que nos rodea, pues serán ellos los beneficiarios indirectos porque recibirán los beneficios de una mejor escuela y un ambiente educativo más saludable.

Hacemos alusión a algunas posibles consecuencias positivas al finalizar este estudio, donde tendremos estudiantes muy apegados al buen comportamiento, y así tendrían un desarrollo más efectivo de acuerdo a las competencias del sistema educativo.

Desarrollo

La mala conducta que presentan los alumnos se crea a partir de factores familiares económicos, sociales, culturales, etc. y esto repercute de manera notable en la conducta de los alumnos.

• Gestión: Acción que se lleva a cabo para conseguir, analizar y resolver una situación o cosa.
• Disciplina.- orden que se sigue bajo la estructura de normas o reglas establecidas para el efecto en un conjunto de personas que deben ejecutar acciones para alcanzar objetivos y lograr metas.
• Factores Cultura: Se puede utilizar para describir nuestra forma de vida.
• Factores familiares: Es la falta de límites, reglas, desequilibrio y inestabilidad en la familia y en la relación marital.
• Factores socioeconómicos: Es lo que caracteriza a un individuo o un grupo dentro de una estructura social.
• Comportamiento: Es el modo de ser del individuo y conjunto de acciones que lleva a cabo para adaptarse a su entorno. “El comportamiento es la respuesta a una motivación en la que están involucrados componentes psicológicos, fisiológicos y de motricidad” (Roche Robert, 2002 p123).
• Conducta: Indica el actuar de un sujeto frente a determinados estímulos externos o internos. En psicología, la conducta humana refleja todo lo que hacemos, decimos y pensamos e indica esencialmente una acción.
• Estrategias: En el ámbito educativo hablamos de estrategias de aprendizaje: operaciones empleadas por el educando para facilitar la adquisición, almacenamiento, recuperación y uso de la información. Esta definición se puede expandir a acciones específicas llevadas a cabo por el educando para que el aprendizaje resulte más fácil, rápido, placentero, autodirigido, efectivo y transferible a nuevas situaciones.
• Conflicto: Es una manifestación de intereses opuestos, en forma de disputa. Los conflictos son situaciones en las que dos o más personas tienen intereses contrapuestos que no pueden desarrollarse al mismo tiempo, es decir que de concretarse uno, el otro quedaría anulado.

 

Breve historia del centro educativo

El Liceo Julio César De Jesús Asencio fue inaugurado el día 07 de mayo del año 2015 por el gobierno dominicano, Señor Presidente Lic. Danilo Medina Sánchez. Como una necesidad sentida del Barrio 5 de Abril ante la ausencia de una institución que impartía clave del nivel medio. Esta institución es el resultado de los esfuerzos de los moradores de esta comunidad, que dieron sus mejores aportes a los fines de tener en su comunidad un centro educativo que impartiera clases de bachillerato, ya que sus hijos e hijas debían trasladarse al centro más cercano como lo es el Liceo Villa Fundación, lo que de algún modo parecía un riesgo la tranquilidad de las familias, puesto que estos tenían que trasladarse unos a pie y otros tomar motores arriesgando sus vidas en el trayecto de dicho destino.

Tiene como misión ser una institución educativa integral orientada a la calidad de sus procesos, tanto pedagógicos como administrativos, con una fuerte vinculación con las políticas educativas del ministerio de educación.

Su visión es formar recursos con temor a Dios, amantes de su familia y de su patria comprometidas con los valores morales, críticos y religiosos con una educación integral y vanguardista.

El Centro Educativo Julio César De Jesús Asencio se encuentra ubicado en la calle principal del popular Sector del 5 de Abril ocupando el #12, en la parte Norte de la provincia de San Cristóbal. Limita al este con el Barrio Villa Fundación, al Oeste con el Rio Nigua, al Sur con el Barrio Los Molina y al Norte con el Barrio La Guandulera.

Es una zona de mucho tránsito vehicular, por lo que el ruido es muy alto y continuo que afecta al proceso de enseñanza – aprendizaje, existen algunos males sociales como en las mayorías de los barrios de la provincia de San Cristóbal.

La ley 

De acuerdo a Vanella (2003), Al hablar de autoridad y disciplina se aborda el trabajo de cómo es mejor el desarrollo del trabajo de la autoridad, tomando en cuenta que el docente debe ser una autoridad en el aula, esta se descubre a cada instante como un ente que con patrocina un trabajo adecuado a las buenas costumbres. Se tiene bien entendido que un maestro competente es aquel que mantiene el orden y la disciplina en un salón de clases, así como, de manera tradicional se considera un maestro como aquel que mantiene el orden generando el ambiente necesario para realizar la enseñanza y la educación, por cierto el concepto de disciplina cada día va tomando un giro a realizar una tarea en la que el docente sea actuante pero con actuaciones comprensivas y acogedoras, en un ambiente armonioso, que los alumnos se sientan como si estuvieran en su casa.

Las Ordenanzas 4’99 y 4’2000, aprobadas por el Consejo Nacional de Educación, y relativas a la naturaleza y funcionamiento de las instituciones educativas públicas y privadas, regulan los derechos y deberes que delimitan la convivencia de los y las estudiantes del Sistema Educativo Dominicano.

Por otra parte, la Ley 136-03, Código para el Sistema de Protección y los Derechos fundamentales de Niños, Niñas y Adolescentes, establece en su Capítulo V pautas específicas, relativas a las obligaciones del Estado, la familia y la sociedad, relativas al cumplimiento del Derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes.

En el artículo 48 del referido Código se enmarca la administración de la disciplina escolar en la Doctrina de Derechos emanada de la Convención de Derechos del Niño, y se plantea que el Ministerio de Educación “establecerá claramente y distribuirá cada año el contenido del reglamento disciplinario oficial a ser aplicado en cada escuela, sin desmedro de las normas específicas que, estando acorde con el indicado reglamento y los principios establecidos en este Código, puedan establecer los centros educativos (…)”. El artículo 49 del mismo Código, establece, además, el derecho de los niños, niñas y adolescentes “a ser tratados con respeto y dignidad por parte de sus educadores”.

En este contexto, el Ministerio de Educación (MINERD), conjuntamente con el Consejo Nacional para la Niñez y Adolescencia (CONANI), partiendo de lo establecido en las Ordenanzas 4`99 y 4`2000, han elaborado las Normas del Sistema Educativo Dominicano para la convivencia y la disciplina escolar en los centros educativos públicos y privados, con apoyo del Gobierno de Chile, a través del Fondo Iberoamericano de la Infancia. La puesta en circulación de estas Normas, ha sido acompañada de su distribución a la comunidad educativa nacional durante la jornada formativa de verano 2011.

Como plantea la presentación de este nuevo marco institucional, “La entrega de las presentes normas a la comunidad educativa nacional representa una oportunidad para que durante los próximos meses sean ampliamente debatidas y enriquecidas, a fin de que se logre su consolidación en los reglamentos y estrategias del Sistema Educativo”.

El Ministerio de Educación y el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), someten a concurso, en este momento, la validación de las Normas del Sistema Educativo Dominicano para la convivencia y la disciplina escolar en los centros educativos públicos y privados, para lo cual se contratará a un/a especialista o equipo, capaz de diseñar, organizar e implementar un amplio y participativo proceso de validación de este texto normativo.

Es necesario contratar a un/a especialista o equipo de alto nivel técnico con conocimientos en las leyes de protección de la niñez y del sistema educativo dominicano, que cuenten con la capacidad de liderar un proceso participativo para la validación de las Normas, integrando todos los miembros de la comunidad escolar, como también las diferentes instancias y niveles del Ministerio de Educación. La finalidad de este proceso es tener una mirada amplia desde todos los actores, que dé como resultado un documento revisado de las Normas del Sistema Educativo Dominicano para la convivencia y la disciplina escolar en los centros educativos públicos y privados, que garantice la protección de los derechos y definición de los deberes de todos/as los/as actores del sistema educativo dominicano.

De igual manera se debe trabajar conjuntamente con el núcleo de la sociedad, la familia ya que es la principal institución donde el individuo toma formación.

Según Victoria (2010), Lima”, en su tesis titulada formación en valores, sustenta que la formación de valores no sólo se centra en el maestro y el alumno, sino va más allá porque en esta disciplina está inmersa la familia y todo el personal de la Institución Educativa, incluyendo al personal de apoyo. Determinó que la Indisciplina es algo normal en la Institución Educativa y es originada por la falta de formación en valores y falta de concordancia entre alumnos y profesores, profesores y directivos y profesores con profesores. También concluyó que no existen y, urge por tanto la necesidad de contar con normas de disciplina, que regulen la convivencia en la escuela, refiere además que para poder disciplinar se requiere de paciencia, perseverancia, saber poner límites, mucha comunicación, por ello la comunidad educativa deben mantener un ambiente familiar.

También sugiere Gómez Díaz (2012), “Propuesta de estrategias pedagógicas para mejorar la disciplina escolar a través de los valores en los estudiantes, plantea que esta ardua tarea de la disciplina escolar, no debe ser de una sola persona, sino de la labor en equipo que involucre a los padres de familia, profesores y la comunidad en general. Se pudo entrever que no es fácil lograr educar a los alumnos bajo una disciplina adecuada, esto puede lograrse siempre y cuando haya un compromiso por parte de los padres y profesores (as), que aunque no existe una receta para que la disciplina escolar sea la más óptima en cualquier institución, esta sí se puede lograr, con la práctica de valores y el constante refuerzo en el hogar y en el entorno escolar.

Algunos especialistas afirman que la mala conducta de los estudiantes puede ser por sociedad violenta donde los niños y jóvenes ven continuamente como los problemas de los adultos se resuelven con violencia.

También tiene la influencia de los medios de comunicación que difunden cultura de muerte y películas y programas infantiles con muchos actos de violencia y los mensajes que transmiten generalmente tienen que ver con sexo, violencia y muerte. La pérdida de valores y la desintegración familiar ha provocado que los niños y jóvenes se encuentren continuamente solos o con uno de sus padres, lo cual repercute en su desarrollo emocional, en tal sentido los docentes deben elaborar con sus estudiantes las estrategias disciplinarias más convenientes, en función del grupo de alumnos y los estilos de enseñanza que les caracterice, que sumado a la preparación pedagógica personalizada y experiencia serán factores que ayudarán a mantener la disciplina.

La Asociación de Instituciones Educativas Privadas (AINEP) (2013), afirmaba que los hechos de violencia registrados forman parte de la consecuencias de la flexibilidad de las normas aprobadas en el 2013 por el Consejo Nacional de Educación que sólo se les permite a los docentes determinar de manera autónoma las sanciones para la falta leves que van desde interrupciones en el aula, molestia en los compañeros, tirar basura, ruidos y salidas injustificadas.

Julia Núñez (2013), entiende que la normativa actual envía un mensaje distorsionado a los estudiantes. Las sanciones deben ir acorde con los actos cometidos y entendemos que existen situaciones muy graves que ameritan el retiro del estudiante del plantel escolar. En virtud de que su comportamiento afecta de manera directa a la comunidad escolar.

Cambios en la disciplina escolar

La normativa para la convivencia del sistema educativo hizo algunas prohibiciones que limitan las acciones que anteriormente se registraban por parte de las autoridades escolares.

La agresión verbal, los castigos corporales y colectivos, la expulsión por falta de pago y la negación de inscripción por falta de documentos, quedaron atrás. También son cosa del pasado los tiempos en que un estudiante era expulsado por su mal comportamiento, sin importar el grado su falta, mientras cursa el año escolar. Las embarazadas tampoco pueden presiones para cambiarse de tanda escolar.

La normativa del Sistema Educativo Dominicano para la Convivencia Armoniosa en los Centros Educativos Públicos y Privados establece las faltas por las cuales puede ser castigado un estudiante. Leves, graves y muy graves son las calificaciones que asigna el ministerio a ciertas conductas castigables, y específica que “ninguna conducta que no esté expresamente establecida en estas Normas o en el Reglamento de Convivencia Educativa podrá considerarse como falta grave”.

• Faltas leve

Interrumpir la labor en el aula, molestar y/o ridiculizar a compañeros y personal educativo, emplear lenguaje y tono de voz inadecuado, ruidos innecesarios, salidas injustificadas durante horas de clase, tirar basura fuera del zafacón y permanecer en el aula o áreas no autorizadas en el horario del recreo son calificadas como faltas leves.

Los docentes tienen la facultad de disciplinar al estudiante en estos casos con diálogos reflexivos, amonestaciones verbales, asignación de trabajos extra, retención de objetos distractores, análisis y diálogos reflexivos con el grupo de estudiantes y comunicación con la familia para lograr el cambio en el comportamiento del estudiante.

• Faltas graves

Para las faltas graves se reserva el incumplimiento de las reglas en exámenes, usar palabras irrespetuosas hacia compañeros y autoridades escolares, faltar a los símbolos patrios, discriminar y estigmatizar a miembros de la comunidad educativa por raza, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otra; uso negativo de las redes sociales, dañar o ensuciar mobiliario, salir del plantel sin autorización, comportamiento inadecuado en actividades sociales y culturales y reincidencia en faltas leves. Pero, para la aplicación de cualquier medida disciplinaria debe ser consultado el padre, madre o tutor del estudiante.

• Faltas muy graves

Llevar o consumir sustancias prohibidas dentro de la escuela, robar útiles escolares a compañeros, alterar documentos, llevar o usar ‘objetos peligrosos’ y desafiar o agredir a miembros del centro educativo son las consideradas ‘faltas muy graves’.

Para estas faltas se proponen medidas que van desde ubicar al estudiante fuera del aula, por no más de dos días, suspenderle la participación en actividades y las demás medidas disciplinarias aplicables para faltas leves y graves. Para sancionar las faltas muy graves, la dirección deberá informar al distrito educativo antes de aplicar cualquier medida.

• Reglamentos internos

A pesar de esto, cada centro puede especificar en su reglamento interno los hechos que considere susceptibles de aplicación de medidas disciplinarias, siempre que no violenten las normas establecidas por el Ministerio de Educación y la Ley 136-03 (Código para la protección de los derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes).

De ahí que muchos centros establezcan reglas en cuanto a vestimenta, peinados y accesorios usados dentro del plantel. Aun así, el incumplimiento de esas reglas muchas veces conlleva medidas que son calificadas de exageradas por padres y alumnos.

A continuación veremos un ejemplo de conclusion de ensayo pedagógico.

Conclusion del ensayo y recomendaciones

En este ejemplo conclusion de un ensayo se concluye sobre el problema disciplinario educativo que tiene que ser tratado de manera conjunta por todos los actores del procesos, fundamentándose en trazar una normativa que produzca retomar los valores que dan el sentido del orden, dignidad y respeto para construir una sociedad nueva, cuestionadora y acorde con la demanda de los nuevos tiempos.

• En el presente jemplo de conclusión de un ensayo se subraya que:

Las sanciones tienen que ser conforme con los principios modernos, sin que se afecte el principio de autoridad del maestro, de los padres y la autoridad que el maestro debe tener frente a los estudiantes.

Las sanciones deben ir acorde con los actos cometidos y entendemos que existen situaciones muy graves que ameritan el retiro del estudiante del plantel escolar en virtud de que su comportamiento afecta de manera directa a la comunidad escolar.

• También es este ejemplo de una conclusion de un ensayo vemos que los argumentos de la posición del autor están consolidados con citas de expertos:

Olga Espaillat, presidenta de la Unión de Instituciones Educativas Privadas (UDIEP), cree necesario reevaluar las medidas instituidas por el Ministerio de Educación, porque permiten que los estudiantes se desarrollen sin un régimen de consecuencias ante sus actos.

Los representantes de instituciones educativas se quejan de que las actuales normas de “convivencia armoniosa” dentro de los planteles son demasiado frágiles, con sanciones leves que no persuaden al alumno para que no reincida en sus faltas.

Ya que las normas son importantes y crean un marco que, teóricamente, debe propiciar una coexistencia armónica entre alumnos y maestros, y entre los propios alumnos. Pero si las faltas no son sancionadas con cierto rigor, sin llegar a la arbitrariedad, entonces las normas no sirven para nada.

• Además este ejemplo de una conclusión de un ensayo muestra la postura del autor que da soluciones al problema: 

En si el problema de la disciplina escolar se puede minimizar si se hace un buen manejo de la tutoría tanto en la casa como en la escuela. Se recomiendan realizar encuentros, talleres de sensibilización, talleres de autoestima y tutoría, donde participen padres de familia y alumnos, permitiendo mejorar.

Es necesario que los docentes informen a los padres de familia sobre los fines de la tutoría y cómo esta puede ayudarles para el trato con sus hijos y de esta forma promover el desarrollo personal y social en los adolescentes.

Se debe suscitar un debate más abierto, tomando siempre en cuenta que las medidas disciplinarias no pueden ser laxas, ya que lleva más rápido hacia el camino del fracaso de este pilar, tan vital en la formación de ciudadanos respetuosos de las leyes y de los valores.

También se debe revisar la normativa y si es preciso las leyes para dar una respuesta más adecuada a casos especiales que dañan el desarrollo normal de la docencia pero que además atentan contra los derechos e incluso la seguridad e integridad física y moral de los demás compañeros así como de toda la comunidad educativa.

Pero la tarea no es fácil ni exclusiva del Ministerio de Educación, ya que toda la sociedad es responsable y víctima del problema. Hay una gran cantidad de padres o tutores que no cumplen sus responsabilidades hacia sus hijos, lo que agrava su situación.

Se debe de hacer énfasis en este tema porque sin lugar a equivocarnos, la disciplina es una de las columnas principales para lograr que la educación logre efectivamente su cometido de llevar una nación hacia el progreso y la equidad.

• Para ilustrar mejor como deben ser los ejemplos de conclusion de un ensayo se eligió el presente tema y se desarrollo el escrito.

 

Bibliografía

1. García Correa Antonio (1998), Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, http:www.wvaes/auforp/publica/revelfop/v/n/agc.htm
2. Emilio Vargas (2016), Periódico Digital: Acento.com
3. Yoranmi Santiago (2016), [email protected]
4. Secretaría de Estado de Educación y Cultura (2007), http:www.see.gov.do
5. Charlot, B. (1997). “Violences scolaires: représentations, pratiques et normes”, en Charlot y Émin (eds.) Violences à l’école. État des savoirs, París: Armand Colin
6. Furlan, A.; Saucedo, C. y García, B. (coords.) (2004). Miradas diversas sobre la disciplina y la violencia en centros escolares, Guadalajara: Universidad de Guadalajara.
7. Córdova, B. (2013). La disciplina escolar y su relación con el aprendizaje en el área de historia, geografía y economía de los alumnos del 4to año secciones ‘A’ y ‘B’ de educación secundaria de la institución educativa ‘San Miguel’ de Piura. Tesis de Maestría en Educación con Mención en Psicopedagogía. Universidad de Piura. Facultad de Ciencias de la Educación. Piura, Perú.