Inteligencia Emocional, Enfoque Educativo
Cuando hablamos del rol docente en la educación, en reiteradas ocasiones lo asociamos con que su labor está principalmente enfocada a una educación centrada en las bases curriculares del aprendizaje, sin embargo concurren diversos aspectos que influyen en este proceso de aprendizaje, debemos reconocer que el desarrollo humano es versátil y constantemente necesita un guiador para potenciar esta conducta. Por otro lado cabe recalcar que el docente es el principal facilitador del aprendizaje y de cierta manera este capacita a los alumnos para saber cómo enfrentar las diversas situaciones a las cual nos enfrentamos día a día, pero ¿Cómo logra el docente fortalecer las habilidades básicas para afrontar las diversas variables de la vida cotidiana?.
La inteligencia emocional y la interacción social es un factor relevante en cuanto al desarrollo del ser humano, el cual genera o se encarga de generar una participación activa dentro de la sociedad, generando así una perspectiva más participativa entre los docentes y alumnos, la cual da las herramientas necesarias para ir discriminando y fortaleciendo nuestro pensamiento según sea necesario al momento de enfrentar diversas situaciones.
El rol docente en el siglo XX, se basaba en una educación tradicional, contemplando de esta manera un enfoque educativo conductista (centrado en la comprensión y memorización), por lo que los docentes disponen de cierta autoridad dentro del aula escolar. Este solía ser el transmisor esencial de conocimiento, estipulado a través de una disciplina y obediencia con el objetivo de moldear la conducta y aprendizaje de los alumnos.
Sin embargo con el paso de los años este enfoque educativo ha cambiado su perspectiva a principios del siglo XXI donde hoy en día el rol docente se destaca por tener un foco educativo basado en un modelo constructivista (centrado en la comprensión y razonamiento de los estudiantes en base al aprendizaje) este modelo toma una visión transversal al conductista debido a que es un estilo más flexible en donde se le permite y se da la instancia para que los alumnos puedan generar una colaboración, participación e interacción vinculada con el docente contemplando de esta forma se genera un cambio de paradigma en torno al rol de las emociones en el ámbito educativo. Hoy en día, se pueden observar los esfuerzos por realizar un cambio de paradigma en torno al rol de las emociones en el ámbito educativo, se busca pasar de un paradigma positivista hacia otro más integrador.
“La inteligencia emocional incluye la habilidad para percibir con precisión, valorar y expresar emoción; la habilidad de acceder y/o generar sentimientos cuando facilitan pensamientos; la habilidad para regular las emociones para promover crecimiento emocional e intelectual” (Mayer y Salovey 1997).
Según lo mencionado por Mayer y Salovey podemos inferir que la inteligencia emocional se puede considerar que es un tipo de inteligencia que nos permite la comprensión e interacción social y emocional mediante señales socioemocionales o personales, las cuales pueden ser de carácter positivas como negativas es decir, que este proceso cumple con el objetivo de facilitar la comprensión de cada emoción recibida tanto del exterior como del interior de la persona; siempre considerando la perspectiva emocional según su perspectiva personal y como este lo interpreta, abarcando su experiencia y contexto social.
“La interacción social es un concepto que determina las relaciones sociales desarrolladas por individuos y grupos sociales, es una condición indispensable para el desarrollo y constitución de las sociedades. A través de procesos interactivos, el ser humano se convierte en un sujeto social.Es a partir de esto que los seres humanos desarrollan la comunicación, establecen contacto social y crean redes de relaciones, que resultan en ciertos comportamientos sociales”. (social I. , diciembre 2019)
Es posible considerar que la interacción social es importante para el aprendizaje, puesto que asocia el desarrollo de las capacidades humanas y tomando en cuenta el lenguaje como un mecanismo mediador entre el desarrollo. Este tema hace mención a la capacidad que tienen las personas para relacionarse con otros. Cabe destacar que la interacción social implica determinadas formas de expresión y se ve determinada por varios factores socioculturales y a su vez influye en el comportamiento, las relaciones y los vínculos que se generan entre personas.
Es posible mencionar que la interacción social e inteligencia emocional son elementos que se interrelacionan según el punto de vista de Erikson, según su teoría “Desarrollo psicosocial” hace hincapié al desarrollo del ser humano desde el nacimiento hasta la vejez, centrándose en su hipótesis en la cual se basa en el entorno social o cultural debido a que este es el principal factor que moldea a la persona a la hora de desenvolverse. Cabe destacar que la teoría psicosocial tiene como objetivo que cada persona vaya avanzando de forma gradual (estadio por estadio e ir cumpliendo con los objetivos requeridos en cada uno para pasar al siguiente) a la hora de fracasar en alguno de estos estadios se da lugar a una capacidad reducida para enfrentar al siguiente estadio, lo que hace referencia a una personalidad y un sentido de identidad menos sana.
Respecto a lo mencionado anteriormente cabe señalar que podemos vincular lo mencionado anteriormente y la vida cotidiana dando énfasis con las siguientes a situaciones:
- Una madre matricula a su hijo en el jardín infantil y a esta le exigen que el niño controle esfínter es decir que vaya al baño solo, esto según Erikson, si el niño lo logra a hacer va a ser una persona autónoma según su teoría. (estadio Nº2 de los 2 a los 4 años teoría psicosocial)
- Si el niño durante los primero años de escolarización no logra superar esta etapa puede salir con muchas inseguridades porque está empezando a adquirir capacidades; si el niño es muy castigado y no logra salir de esta crisis y estar a la altura de las circunstancias . (Estadio Nº 4 de 6 a 12 años)
