La Discriminación a los Estudiantes con Discapacidad Cognitiva

Este ensayo muestra como ingresan los niños con necesidades educativas especiales a la educación del país, además hace una relación de la problemática que afrontan estos niños en cuanto a la discriminación escolar y como esto afecta el proceso de formación integral y la enseñanza, permitiendo hacer un reconocimiento de que todos aprenden de manera diferente y ¿cuáles deberían ser las estrategias del maestro para evitar que los estudiantes con discapacidad cognitiva sean discriminados en el aula?.

La inclusión educativa ha sido un proceso para educar a niños con necesidades educativas especiales en el aula regular con un apoyo obligatorio por parte del maestro que es quien debe diseñar estrategias pedagógicas para involucrar a todos los estudiantes teniendo unos buenos propósitos fundamentales partiendo de una educación con equidad y calidad para lograr en los estudiantes lleguen a un goce con acceso al currículo, es decir que independientemente de la discapacidad cognitiva que tengan como psicológica y social el educador debe de ser un buen apoyo para que estos niños puedan tener un desarrollo integral optimo partiendo de estas estrategias adaptadas al sistema educativo como son los planes, los procesos formativos significativos, conversaciones o platicas que concienticen a todos los estudiantes en general para mitigar la discriminación en el aula teniendo materiales educativos adecuados y de este modo estos educandos con necesidades educativas especiales se van sentir parte del aula porque el maestro es el mediador, es un guía, y debe ser un buen investigador para saber afrontar las situaciones que se presenten en el aula y saber manejar una buena actualización de sus prácticas de enseñanza.

Como resultado del trabajo educativo con niños con condiciones especiales, es sin lugar a dudas una tarea muy importante, pues se enfoca en restablecer los derechos y de dignificar a estos niños para que se sientan parte activa de la sociedad. Es para este fin que se deben organizar estrategias pedagógicas que cumplan con los objetivos trazados para que estos niños logren retener o asimilar la mayor parte de las tareas o logros que suponen los entes educativos esenciales para un pleno desarrollo. Es así que el niño y la niña construyen conocimientos haciendo, jugando, experimentando; esta participación implica actuar sobre su entorno, apropiarse de él, conquistarlo, en un proceso de interrelación con los demás. También Bravo (2008) dice que “constituyen los escenarios curriculares de organización de las actividades formativas y de la interacción del proceso enseñanza aprendizaje donde se alcanzan conocimientos, valores, prácticas, procedimientos. (pag.50). Es importante saber que los niños con discapacidad cognitiva tienen ciertas limitaciones para lograr captar la información que su profesor quiere transmitirle, por eso la habilidad y los medios a utilizar por el educador juega un papel preponderante en la asimilación de ese niño en su área de trabajo. Los profesores tienen esa tarea de capacitarse diariamente en los nuevos descubrimientos y estrategias pedagógicas que surgen en el mundo para el mejor desarrollo de la discapacidad en las aulas educativas; quienes no potencien estrategias tendrán dificultad en la forma de procesar esa información a sus educandos y caerán de alguna forma en una especie de intransigencia por omitir avanzar en esa necesidad que hace, hoy que la educación sea más dignificante con aquellos que merecen ser tenidos en cuenta, se visualiza que fue negada en años remotos en muchas aulas del mundo y que hoy se abren los espacios educativos para engrandecer al ser humano. Se comprenderá por estrategias pedagógicas a todas las actividades que el maestro realice en el aula teniendo como propósito el aprendizaje y la formación de sus estudiantes, para desarrollar un clima educativo favorable para poder abarcar cada una de las necesidades que requiera y así promover el crecimiento integral.

Como dice anteriormente, el currículo debe de estar adaptado para cualquier tipo de necesidad, y también es como el maestro enseña en el aula. La manera en que planea sus clases para que cada niño entienda, no debe ser ajeno a los estudiantes que presentan alguna discapacidad. Es el educador el que debe de buscar la estrategia y el modo en la que el niño capte la información y que motive en todo el proceso para ganar la atención de cada estudiante. De este modo, el educador debe de realizar una planeación pensando en que todos los niños que están en ese contexto tengan un aprendizaje, la tarea del maestro no es fácil porque siempre debe de tener una visión clara que es el referente de motivación para aquellos estudiantes con discapacidad cognitiva porque todos los niños debe recibir una educación digna sin barreras, sin prejuicios y sin estigmatizaciones porque hay que enseñar a aceptar la diversidad como algo normal, no será necesario hablar de inclusión sino de convivencia.

Según Escallón (2017) dice en varias oportunidades madres y padres de familia se acercan y le manifiestan que su hijo tiene un “problema” -refiriéndose a la discapacidad cognitiva- sin embargo, la fundación FIDES se encarga de explicar que los niños en esta condición no tienen, ni son, un problema, el verdadero problema radica en la actitud discriminatoria de la sociedad.

Se debe de crear conciencia de no discriminar a estos seres tan maravillosos que tienen una cantidad de habilidades, así presenten alguna discapacidad son seres humanos que merecen respeto por parte de la sociedad; es por esto que muchas veces se ve afectado el desarrollo social porque estas personas en ocasiones sienten temor a la burla o a la discriminación. Se debe de crear el cambio, y éste comienza en casa y en la institución porque es allí donde se debe formar de manera integral a personas respetuosas, tolerantes y eso es lo que está faltando; centrarse en una educación inclusiva porque es algo que es necesario, pensar que hay personas que necesitan a pesar de su condición ir a la escuela (la cual debe realizar los ajustes razonables pertinentes para que puedan avanzar en su proceso educativo, según sean las capacidades y los alcances que pueda llegar a tener en algún aspecto) porque tienen sueños y metas y no se limitan por más grave que sea su discapacidad.

Por lo anteriormente descrito, no se puede seguir pensando que estos niños con discapacidad cognitiva están inhabilitados para realizar alguna actividad, se tiene que cambiar la manera en cómo la sociedad los trata, es por ello que la educación inclusiva abre sus puertas para que estos niños accedan a las instituciones, para que exploren y tengan experiencias y puedan tener una comunicación, para que se sientan valiosos para la sociedad y se cambie un poco la mirada que se tiene con respecto a ellos. También Muntaner (2010) dice que la inclusión exige romper muchas de las barreras y de las creencias dominantes durante demasiado tiempo en la mente de los profesores y en las teorías psicológicas y pedagógicas, se refiere que este asunto debería llevar a los docentes a trabajar en un aula regular, no sólo en función del conocimiento que se adquiere al momento de implementar estrategias lúdico-pedagógicas, sino, permitir el acceso al conocimiento de cada muchacho independientemente de la condición que presenta cada uno de ellos (p. 26). Este autor le da mucha importancia al maestro ya que es él, el que debe de realizar estrategias pertinentes para los estudiantes que poseen discapacidad cognitiva, no solo llenarlos de un saber específico, sino realizar actividades que estos estudiantes sientan un gusto y se vuelan significativas para ellos. El maestro debe de interesarse en estos niños que encuentra en su aula regular, promover en ellos el desarrollo con el entorno; el educador debe de ser principalmente esa persona en la que el educando sienta confianza para así poder lograr grandes experiencias en ellos y debe de entender que esta discapacidad ya hace parte de una condición humana. El maestro debe analizar a sus estudiantes y dejar que estos niños puedan compartir sus saberes previos, dejar que ellos puedan alcanzar un conocimiento de manera adecuada, que sean ellos los que sientan un interés por seguir descubriendo y de lo que pueden y son capaz de llegar alcanzar o lograr, estos estudiantes no pueden ser olvidados en un aula de clase. Se deben de buscar los recursos y métodos para poder llegar a la interacción y armonía. Por lo que, el educador debe ser innovador y llevar la inclusión de manera eficaz al aula regular.

En conclusión, la discriminación a los estudiantes con discapacidad cognitiva no debe de estar tan marcada porque se está en una sociedad en constante cambio y es el momento de ver que estos estudiantes no son diferentes a los otros solo necesitan de mayor atención y es en el que hacer del maestro poner a prueba las habilidades en cuanto a las planeaciones adecuadas para que no exista una discriminación en el aula regular y entre compañeros, es el momento de cambiar un poco el chip y aceptar a estos niños con amor y dedicación por parte de padres y maestro y también de una sociedad que abandona esta nueva manera de ver la educación.