La Diversidad Sexual Y Orientacion De Genero

Qué es el desarrollo sexual

El término adolescencia deriva del latín «adolescere» que significa «crecer hacia la adultez». Como bien sabemos, es el cambio que hay entre la pubertad (“se inician entre 8 años y 13 para las chicas y en los chicos entre 10 y 15 años”) y la adolescencia (“ha sido definida tradicionalmente por la Organización Mundial de la Salud como el período comprendido entre los 10 y 19 años de edad”) en donde ocurre cambio biológico, psicológico e intelectuales, sociales teniendo en cuenta que cada persona se desarrolla a su ritmo.

En la pubertad se lleva a cabo el proceso de cambios biológicos, en el cual el cuerpo del niño o niña se convertirse en adolescentes, tomando en cuenta que los cambios hormonales desencadenan los cambios físicos que transforman nuestro cuerpo.

Cambios femeninos:

• Aumenta el peso y la altura.
• Posible acné (debido a las hormonas).
• Se desarrollan los senos.
• Los genitales se engrosan y oscurecen.
• Las caderas se ensanchan.
• Se inicia la capacidad reproductora, además se inicia su primera menstruación.
• Aparece el vello en las axilas y en las piernas, brazo además crece el vello púbico.

Cambios masculinos:

• Posible acné (debido a las hormonas).
• La voz falla y se hace más grave.
• Los hombros se ensanchan.
• Los testículos y el pene aumentan de tamaño.
• Aumenta el peso y la altura.
• Las manos y los pies aumentan de tamaño.
• Se inicia la capacidad reproductora y la eyaculación.
• Aparece vello facial (bigote y barba), se manifiesta el vello en el pecho, la espalda al igual que en las axila y crece el vello púbico.

Cambios psicológicos e intelectuales:

• Tienen la curiosidad por conocer el mundo que lo rodea.
• Tiene una nueva forma de pensamiento abstracto, en donde puede formular hipótesis, razonar acerca de ellas y extraer sus propias conclusiones.
• Resiste antes la imposición de los adultos.
• Tiene opiniones propias y críticas sobre el amor, los estudios, los amigos, la familia.
• Necesidad de expresar espontáneamente sus emociones y sentimientos.
• Se modifica la imagen de sí mismo y su autoestima.
• Surgen conducta como la agresiva/o, rebeldía, aislado/a e inestable.

Cambios sociales:

• Interés por tener amistades, la importancia de pertenecer a un grupo de amigos o amigas que comparten ideas y gusto.
• Se va formando y consolidando la identidad sexual y afectiva.
• Surge el enamoramiento puede producirse y es expresado por muchos jóvenes como un gran el deseo de estar junto a la persona que quieren.

La importancia enseñar a los niño/a sobre los cambios biológico, psicológico e intelectuales, sociales que van ocurrir en la etapa de pubertad – adolescencia ya que darles información correcta y contestar sus preguntas, es importante proporcionarles información apropiada para su edad y nivel de desarrollo.

Diferencia entre sexo y género.

Para empezar a comprender las diferencias que existe entre el sexo y el género, vamos a definir cual es significado de cada uno:

• El sexo: Está determinado por las características biológicas: hombre o mujer. Es inmutable, es decir no se cambia porque es una cualidad biológica.
• EL género: En función de su sexo, a las personas les son atribuidas determinadas características sociales y culturales que afectarán, a lo largo de su existencia, a las relaciones que mantengan con su entorno y consigo mismas, señalándole como femeninas o masculinas. las principales diferencia que existe serian:

1. El género se aprende (socio- cultural) mientras el sexo se nace (natural).
2. El género es modificable mientras que el sexo no.
3. El genero cambia ya que no existe una única forma de actuar o comportarse según un género específico, mientra que el sexo se mantiene una conducta de acuerdo si es femenino o masculino.
4. El género no tiene nada que ver con el sexo que naces mientras que sexo vienen determinados por los cromosomas sexuales X y Y.
5. Estereotipos y roles de género. Agentes que influyen en los roles de género.

Cuando hablamos del estereotipos de géneros, no es más que las ideas o creencias de cómo debe actuar si es hombre o mujer y esto a su vez se relaciona con los roles de géneros en donde se espera un comportamiento basado en su sexo; Nuestra sociedad se ha encargado de clasificar los comportamientos tanto para uno o para otros por ejemplo: tenemos que en los hombre es el sexo fuerte, son bueno en el deporte, valiente entre otros, mientras que en las mujeres es todo lo contrario son débiles, muy emocionales, sensible; y en cuanto a las características de los roles masculino resalta como un buen líder, triunfador, tiene trabajos exitosos, sabe enfrentarse a cualquier situación, mientras que en rol femenino es emotiva y sentimental, cuida de la casa, responsable entre otras; aunque a medida que a pasado el tiempo, a cambiado un poco y se igualado un en ámbito profesional, también tomar decisiones cuando se crea una familia.

Algunos agente que influye en los roles de géneros, tenemos la educación, cultura, nuevas tecnologías (redes sociales) y la publicidad.

Diversidad sexual y de género

Cuando se habla de la diversidad sexual y de género se refiere “…un término que se usa para referirse de manera inclusiva a toda la diversidad de sexos, orientaciones sexuales e identidades de género, sin necesidad de especificar cada una de las identidades, comportamientos y características que conforman esta pluralidad” Todd G. 

• Sexo biológico: es con el sexo que nacimos, tenemos el femenino (cromosoma XX y el aparato reproductor femenino), masculino (cromosoma XY y el aparato reproductor masculino) y por último la intersexualidad (la mezcla de los dos cromosoma).
• Identidad sexual: es la sensación de ser mujer, hombre, ambos o ninguno de ellos, sin tener en cuenta sus característica biológicas o físicas; tenemos los transexuales (es una persona que no se siente identificado con el sexo que nació y este recurre a una intervención quirúrgica), transgénero (es una personas que no se identifica con el sexo que nació).
• Expresión de género: es como la persona se muestra al mundo, se evidencia en la vestimentas, como es su comportamos, como se expresa al hablar y nuestros gustos.
• Orientación sexual: es la atracción física, emocional, sexual que se experimenta por otra persona; tenemos heterosexual( la atracción por el sexo opuesto), homosexual ( es la atracción por él mismo sexo puede ser lesbiana o gay), bisexual (atracción por ambos sexo), pansexual (cuando se siente atracción sin importar su orientación sexual o su identidad sexual), asexual (no siente atracción por ninguna persona pero puede llegar a sentir un vínculo afectivo).

Las teorías cognitivas. J. Piaget y L. Kohlberg

La teoría cognitiva Piaget (1966), son: “el etiquetaje, la estabilidad y la constancia de género. La primera etapa consiste en la categorización de uno mismo y de los demás en dos grupos diferentes, hombres y mujeres. Posteriormente el niño comprende que esa categoría a la que pertenece se mantiene a pesar de los cambios superficiales, como ropas o adornos. Por último se asimila la constancia de género a pesar de la variabilidad situacional”

La teoría cognitivo-evolutiva desarrollada por Kohlberg (1966) “se sitúa dentro del marco de la teoría piagetiana. Postula que existen estructuras centrales activas que determinan la evolución de la identidad sexual y de género que se fundamenta en el desarrollo cognitivo del mundo social” “…propone que la identidad de género o el correcto etiquetado en el propio género se adquiere sobre los 3 años, pero que el desarrollo del concepto completo de género, como un atributo constante e inmutable, se produce gradualmente entre los 2 y los 7 años”

Por consiguiente, en la teoría de cognitiva de Piaget, se observa que se hace el una autoclasificación tanto para el género masculino (como se viste, su forma de actuar, entre otros.) al igual pasa con el género femenino, desde muy pequeño hacen la distinción en cuanto que comportamiento, actitudes son para los niños o niñas, como por colores por ejemplo el azul, verde pertenece a los niños mientras que rosa, y el morado a las niñas, al igual que los juguetes. Mientras que la teoría de Kohlberg, parte de la teoría de Piaget, pero este va más allá en donde la identidad de género se adquiere a partir de los 3 años y esta se relaciona con el desarrollo cognitivo y social (comportamiento cotidiano, forma de pensar y de vivir, en pocas palabras su entorno social.)

Intervención socioeducativa en el desarrollo sexual/género:

• Programas de prevención del abuso sexual, coeducación, promoción de la igualdad.
• El gobierno de Canarias cuenta con diferentes programas educativos, para el ambiente escolar en donde se puede acceder a ellos a través del plan de acción tutorial, se le capacita con las herramientas necesarias.
• Programa de Educar para la Igualdad: tiene como finalidad propiciar que toda la comunidad educativa trabaje y se relacione desde una perspectiva coeducativa para superar los estereotipos sexistas, potenciar unas relaciones igualitarias y prevenir la violencia de género.
• El impulso de medidas dirigidas a propiciar el desarrollo integral del alumnado en igualdad constituye una de las líneas estratégicas de actuación, de carácter prioritario y transversal, de la Consejería de Educación y Universidades, de acuerdo a los planteamientos del Plan de Actuación para la Igualdad Efectiva entre mujeres y hombres (art. 7, Ley 1/2010, de 26 de febrero, canaria de igualdad entre mujeres y hombres).

Objetivos:

• Sensibilizar, implicar y formar a las comunidades educativas en materia de igualdad de género y coeducación.
• Elaborar y divulgar materiales coeducativos, planes, protocolos y orientaciones que faciliten la labor del profesorado en la construcción de la igualdad en todos los ámbitos de su práctica docentes.
• Favorecer la toma de consciencia y desarrollar acciones sobre la prevención de la violencia de género y la violencia de origen sexista.
• Visibilizar el saber de las mujeres y las experiencias coeducativas implementadas en los centros educativos.
• Impulsar medidas para fomentar la diversidad y educación afectivo-sexual.
• Coordinar y establecer medidas con otras instituciones para la promoción de la igualdad y la perspectiva de género.

Además, se cuenta con diferentes instituciones como la Federación de Asociaciones para la Prevención del Maltrato Infantil (FAPMI), en donde se puedan acudir para el asesoramiento debido, y está al alcance del ambiente educativo a través plan de acción tutorial, (Programa de Formación del Profesorado o las Escuelas de Padres y Madres).

La Campaña para frenar la violencia sexual contra los niños, niñas y adolescentes fue iniciada por el Consejo de Europa el 29 de noviembre de 2010 en Roma (Italia), siendo sus principales objetivos:

• Promover la firma, ratificación y aplicación del Convenio del Consejo de Europa para la Protección de los Niños contra la Explotación y el Abuso Sexual;
• Proporcionar a los niños, sus familias y cuidadores y las sociedades conocimientos y herramientas para prevenir la violencia sexual contra los niños, niñas y adolescentes y, de este modo, crear conciencia acerca de todo lo que constituye violencia sexual contra las personas menores de edad.

Esta orientar la Campaña a los padres, cuidadores y niños, niñas y adolescentes, queremos hacer partícipes de la misma a las Administraciones estatales, autonómicas y locales y, en consonancia con la línea de trabajo propuesta por el Consejo de Europa, desde la Federación promovemos la creación de equipos multidisciplinares e intersectoriales en los que se integren todos los agentes pertinentes: Ministerios de Asuntos Sociales, Justicia, Sanidad, Educación, y Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, redes de docentes, académicos y profesionales de los sectores de la enseñanza.

A través de esta Campaña, el Consejo de Europa pretende atribuir competencias a los gobiernos, parlamentarios, redes profesionales, la sociedad civil, los padres, madres, familias y a los niños, con el fin de que pueda tomar las medidas necesarias para frenar la violencia sexual contra la infancia.con la colaboración del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad desde 2011.”

Se puede evidencia, que existen programas de apoyo al servicio del ambiente educativo en donde se hace la formación del personal y este se enriquecen, con esos conocimientos que luego pueden ser aplicados en sus lugares trabajo y así sacar provecho de esa información