Las Emociones del Individuo
Ahora bien, si usar el juego es divertido, involucrarse con emociones lo hará aún más productivo en la educación, logrando aprendizajes significativos que se presentarán en los educandos cuando éstos los necesiten, las emociones son un grupo de respuestas que pueden ser psicofisiológicas conscientes o inconscientes según el estímulo, pero, que representan el modo de adaptación del individuo hacia el objeto o el sujeto involucrado. están presentes en todos nuestros estímulos implícitos o explícitos.
Las emociones y las sensaciones son reacciones psicológicas y fisiológicas que controlan la actuación y comportamiento frente a estímulos ya percibidos, esta condición no se puede evitar y se manifiesta a través de las sensaciones mismas que también son reacciones fisiológicas que en conjunto forman un sentimiento; existen dos tipos de emociones las que son valoradas como positivas que resultan del agrado o del placer y las negativas que surgen con un efecto doloroso o desagradable; una persona, recuerdo, lugar, hecho puede aflorar estas sensaciones de felicidad o tristeza pero el autocontrol es el que hace posible el buen comportamiento y adaptación social.aflorar estos sentimientos.
Los humanos desde que nacen para expresar sus emociones requieren del llanto y de su cuidador que es quien intenta entender sus necesidades para satisfacerlas y así prevenir conductas negativas o destructivas en ellos; a los 18 meses de la misma manera su cuidado se encarga de tranquilizarlo y compartir un estado de alegría y serenidad; a los cinco primeros años ya se posee la capacidad de registrar sus sensaciones sin dejar de lado su lado fantasioso adaptándolo a su imaginación.
Las emociones son fenómenos de corta duración que se relacionan con los sentimientos, estímulos, intenciones y expresiones que ayudan a incorporar factores biológicos psicológicos y psicosociales; enfocándose en cuatro componentes: primero, sentimental cognitivo-subjetivo atendiendo las experiencias internas, ejerciendo su influencia en la concienciación fenomenológica, segundo, la estimulación corporal o biológico, reaccionando fisiológicamente predisponiendo al cuerpo para accionar y responder motrizmente ante el estímulo; tercero, el sentido de intención, en el que recae el estado motivacional de la persona mismo que impulsa el cumplimiento y realización de metas personales o académicas y finalmente, la parte social expresivo o sociocultural donde se manifiesta la comunicación social mediante la expresión facial y vocal
En la teoría del cerebro triuno de Paul Mac Lean, las emociones son reacciones internas que requieren de un estímulo para aflorar y afirma que éstas son parte complementaria del cerebro humano, mencionando que el cerebro está compuesto por 3 capas que a su vez son subniveles entre sí, neocórtex, mamífero o emocional y reptil, que, aunque están juntos cada uno se encarga de situaciones distintas respetado el tiempo y el espacio requerido.
El nivel neocórtex es la parte más superficial del cerebro, abarca todo lo relacionado con las áreas del aprendizaje, entre ellos, al subnivel mamífero en donde las emociones son expuestas gracias al sistema límbico mismo que se ubica detrás de la nariz y área occipital influyendo en la respiración, estados de ánimo y comportamiento; y finalmente dentro de ambas el subnivel reptil que es un estado interior en donde se causa una reflexión para la supervivencia; cada parte del cerebro cumple una función dependiendo del área que le corresponde.
El cerebro mamífero y neocórtex funcionan juntos involucrando la información que recepta estructuras como: hipocampo, amígdala cerebral, hipotálamo, fornix y los cuerpos mamilares para procesarlo en el sistema límbico y enviar la reacción al cuerpo dependiendo de las situaciones agradables o desagradables según el aprendizaje y autorregulación emocional que se posea. (Benavidez V and Flores P 2019)
El aprendizaje emocional incluye condicionamiento clásico y instrumental u operante, las respuestas emocionales pueden ser aprendidas, educadas y de ahí la importancia de su moldeamiento en edades tempranas, quien controla sus emociones mejora la convivencia, soluciona problemas interpersonales e intrapersonales, enseña los valores humanos y morales, infantes con buen comportamiento, siendo éstos los principales retos de los maestros contemporáneos.
Es importante considerar las emociones como mediadoras del aprendizaje porque ayuda a controlar impulsos tanto positivos o negativos; fortalecen el aprendizaje respetan la individualidad de los estudiantes facilitando la tarea discente como: entender, registrar, procesar y mencionar informaciones; los niños tienen la capacidad de equilibrar sus emociones y su conducta, pero sin embargo, en el ámbito académico el maestro debe saber hacerlo como apoyo y andamiaje guiando cuáles son los procesos conductuales y respuestas es aprendizaje son los más adecuados hasta que el infante pueda adquirir sus propios conocimientos.
El bienestar subjetivo de las personas depende de tres factores, primero, presencia del afecto positivo, segundo, ausencia del afecto negativo y finalmente, satisfacción con la vida, pero los niños al no comprender estos complejos términos se vuelven dependientes de un adulto, la influencia positiva de una tercera persona, consolida seguridad, fácil expresión, y valentía para cumplir cada unos de sus objetivos sin temor al fracaso, pero cuando se tiene de apoyo a una persona negativa, sucede todo lo contrario, siento este el caso más evidenciado en la sociedad.
Desde el ámbito educativo las emociones se pueden relacionar con la perspectiva sociocultural de Lev Vigotsky, en donde la función psicosocial impulsa la integración personal con nuevos entes sociales, construyendo la identidad y el pensamiento; este enfoque ayuda a una construcción cultural en las personas, estableciendo enseñanza y el aprendizaje reacciones frente a las emociones, que pueden ser condicionadas mediante lenguaje verbal o simbólico, puntualizando que primero se debe sentir y luego reaccionar sin dejar de ser pensante.
Cuando se educa las emociones desde edades tempranas es posible adoptar concepciones de justicia con equidad, solidaridad, cooperación social, que ayudan a formar una sociedad inclusiva, sensible y defensores de los derechos humanos con mayor libertad e individualidad; además de mantener el bienestar y el manejo del estrés, ansiedad que son una alerta social con mucho auge en la actualidad
Aquellos niños que han sufrido emociones negativas pueden sentirse despreciados, irritados, obstaculizados o incluso reprimir sus sentimientos debido a que se les ha privado esta condición, pero las personas que tienen un control voluntario sobre sus impulsos puede manifestarse prudentemente; cuando se comienza a implementar y poner en práctica su control emocional es posible autocalmarse o apartarse a una situación de supervivencia social.
El comportamiento puede ser guiado en distintas situaciones y formas, las emociones infieren en éste y en las decisiones sociales, los párvulos no siempre toman las decisiones más adaptables por lo que les cuesta integrarse en el ámbito académico y lo manifiestan mediante el llanto, en caso contrario es un claro ejemplo del control de sus emociones; la parte afectiva juega un papel importante en el desarrollo de las emociones; depende del modelo que se tenga se observa la adaptación,
Las emociones son parte compleja, amplia y variante del ser humano por lo que es difícil llegar a conocerlo en su totalidad, no todas las personas reaccionan igual ante los estímulos y estos a su vez dependen de efectos terciarios como el modelo a seguir, los condicionamientos, con los que ha estado a lo largo de su desarrollo evolutivo y emocional de ahí radica su importancia tanto en la vida social como académica
