Las Necesidades Socioeducativas de Los Estudiantes con Discapacidades que Participan del Programa de Educación Especial

Para empezar ese ensayo definiré dos conceptos fundamentales para el crecimiento de estos son, obligación a educar cultural y socialmente, y en Educación Especial. Las obligaciones a educar cultural y socialmente (socioeducativas) son aquellas que tiene la persona ser parte activa de la sociedad. Las obligaciones a educar cultural y socialmente (socioeducativas) van destinadas a los aspectos morales, económicos y culturales que a afrontan la persona durante su vida. El concepto Educación Especial lo usamos para referirnos un plan proyectado para estar pendiente de las obligaciones de los alumnos con discapacidades. Este plan trabaja de forma personalizada con cada alumno, pero sin aislarlo de los demás compañeros, brindándole oportunidades para que puedan incorporarse de forma provechosa al currículo regular. Al unir estos dos conceptos nos referimos a que le estamos brindando a los alumnos del programa de Educación Especial una educación enfocada a hacerle fácil su acomodo en la sociedad. Este ensayo tiene como propósito poder identificar varias carencias en el aspecto cultural y social (socioeducativas) del alumno de Educación Especial y los aspectos legales de estos. Para finalizar, hablare sobre la responsabilidad que tiene el director y maestro para que se cumplan estas necesidades.

En nuestra vida actual observamos que nuestra sociedad depende mucho de la tecnología y el programa de Educación Especial es uno que se puede aprovechar de estos adelantos tecnológicos. La necesidad socioeducativa que mostrare es el brindarle entrada a la tecnología a toda persona que participe del Programa de Educación Especial. Conseguir que estas personas identificadas tengan la entrada a la tecnología igual que los otros alumnos de programa regular, aunque se tengan que realizar arreglos a los equipos de trabajos e inclusive incorporar otros equipos de asistencia tecnológica. “Un servicio de tecnología de asistencia es cualquier servicio que ayuda a un niño con discapacidades y a sus familiares en la selección y el uso del dispositivo de asistencia. La selección y el uso apropiados de AT les permite a las personas completar tareas y realizarlas de manera más eficiente e independiente de lo que de otro modo sería posible” (Edyburn, 2000). Debemos incluir que se debe dar un adiestramiento profesional a estos maestros que trabajan con el alumno. Nos damos a veces con la circunstancias que estos maestros tienen el equipo tecnológico a su disposición pero no tienen idea de cómo lo va a usar y por tal razón, sigue utilizando las estrategias que este sabe y el alumno se encuentra perdiendo la posibilidad de aprender más con los avances tecnológicos. A veces nos encontramos con otro tipo de situación como que el maestro sabe utilizar el equipo, pero el alumno no puede acceder a él por su impedimento, en ocasiones solamente se necesita equipo de AT como una mesa, una silla, un teclado especial entre otros equipos. Vemos que para algunos individuos la tecnología no es fundamental ya que piensan que sí pudieron vivir sin esta se podría continuar así. ¿Qué es la Ley IDEA? Esta tiene como propósito el preparar a personas con impedimentos para la educación a un nivel superior, trabajo y pueda tener una vida independiente. En la actualidad el nivel educativo y el nivel ocupacional se utilizan la tecnología, por eso, para cumplir con el propósito de la ley, se necesita se utilice la misma. La Ley para la educación de individuos con discapacidades (IDEA) en esta las escuelas están obligadas a satisfacer las necesidades de los alumnos con discapacidades que sean elegibles. La Ley IDEA sufrió algunas modificaciones en el bienestar de los alumnos. Entre las modificaciones en el 2004 el Congreso se dio cuenta que la educación de los alumnos con discapacidades podría ser mejor si se utiliza de la tecnología asistencial. (Rothstein, L., Johnson, S.F. 2014). Por otro lado tenemos la Ley de Educación Vocacional y Técnica o Ley 105-33 (1998), tiene el propósito de crear estrategias vocacionales y técnicas de los alumnos incorporando planes de tecnología. La ley de Asistencia Tecnológica (Ley Publica 105-394), nos brinda el significado y nos da asistencia financiera a los estados para los servicios. Debemos hacer claro que la asistencia tecnológica y la tecnología son dos conceptos distintos, pero en situaciones los vinculan ya que para los alumnos que necesitan ayudas especiales en algunas ocasiones necesitan utilizar el AT para logara entrar a la tecnología actual.

La siguiente necesidad socioeducativa que podemos señalar es que los alumnos del Programa de Educación Especial puedan tener la posibilidad de adquirir un diploma de cuarto año, incorporando a los alumnos de los salones contenidos. Para mi entender lo que dispone la Ley de Reforma Educativa es brindarle un diploma con modificaciones para los alumnos que por su impedimento no podrán terminar el cuarto año de escuela secundaria. Esta decisión les brindaría la posibilidad a los alumnos del Programa de Educación Especial a adquirir oportunidades de empleo mejores e inclusive ser aceptados en universidades de su gusto. Considero que este punto debe incluirse dentro de la Ley IDEA donde expone que no debemos discriminar en ningún momento. Vemos que varias leyes solamente protegen a las personas hasta que cumplan su mayoría de edad (21 años). Si durante ese tiempo podemos satisfacer las necesidades de los alumnos se cumplirá el propósito de la Ley Estatal 81, que expone que los individuos con discapacidades podrán conseguir su autosuficiencia y oportunidades de trabajo apropiadas para incorporarse completamente a la sociedad.

Necesitamos algunas medidas de apoyo de parte del programa de educación especial para que las necesidades socioeducativas se puedan cumplir. Tenemos varios cambios que se deben realizar para que se cumplan estas necesidades. Comenzaremos con la necesidad que tienen los maestros y directores de la educación continua, adiestramientos y talleres para trabajar con esta población especial. Tenemos algunos maestros que tienen muchos años laborando en el sistema y no saben de los novedosos avances en la tecnología y de las enmiendas de las Leyes de Educación Especial. Y cito: “Esta bien documentado en la literatura que, a pesar de la rápida evolución y el continuo avance de la tecnología hoy en día, muchas personas con discapacidades siguen privadas de acceso a la tecnología, incluidos los dispositivos necesarios de tecnología de asistencia. Además, muchos maestros y administradores de educación especial carecen de la capacitación y el conocimiento necesario para ayudarlos a elegir las herramientas adecuadas que satisfagan las necesidades de los estudiantes con necesidades especiales a fin de maximizar el éxito a largo plazo de sus estudiantes.” (Almekhalfi, A.G., & Tibi, S. 2012)

Considero que el programa de educación especial debe darles las estrategias apropiadas y con estas los adiestramientos a los maestros. Para poder darles un diploma de escuela secundaria a los alumnos del programa de EE se deberían realizar algunas modificaciones. Una modificación podría ser transformar áreas del Programa Educativo Individualizado (PEI) de los alumnos porque el procedimiento evaluativo y alternativo de ubicación debe modificarse. Según un documento oficial recibido en el año escolar 2017-2018 indica los pasos para redactar el PEI donde los requisitos son trabajar las metas y objetivos según el grado por edad cronológica del alumno. Vemos que varios docentes ya lo realizaban, pero otros nunca lo han realizado. Para poder brindarle un diploma de escuela secundaria todos los docentes deberán cumplir con estos requisitos. Otro punto que debemos tener en consideración es dividir el equipo a tiempo completo y tener mayor integración de los alumnos en el programa regular con sus acomodos. A lo mejor esto implica mayores gastos para el programa de educación especial porque los grupos serian pequeños y necesitarían más asistentes de servicios al estudiante. Pero viéndolo desde otro panorama sería una ganancia a largo plazo porque tendremos personas útiles.

Considero que las leyes que protegen a los alumnos del programa de educación especial son buenas y completas pero el sistema como tal siempre se encuentra errando en que se cumplan como es debido ese objetivo. Estas leyes tienen el propósito de garantizarles a los alumnos incorporación, entrada y progreso, pero para esto es necesario que las personas, el gobierno y el sistema modifique el panorama de los alumnos del programa de Educación Especial. Inicialmente, es necesario la integración de la tecnología porque nuestra sociedad está girando en alrededor de esta, pero actualmente hay individuos que ponen resistencia a utilizar la tecnología. Los maestros y directores tendrán que pensar en lo que necesita los alumnos y salir del área de confort para ayudarlos. La verdad del sistema de educación pública de nuestro país que no se le brinda la consideración que tiene el programa de educación especial. Los planteles escolares tienen como objetivo sacar buenos porcentajes en los exámenes estandarizados, sin analizar que para los alumnos de EE el utilizar la tecnología es de mucha ayuda para salir bien. La mejor estrategia para estos alumnos es la motivación por la cual ellos aprenden siendo el uso de la tecnología el mayor mecanismo de interés en la actualidad para los niños y jóvenes. Los motivaría más el poder brindarle su diploma de escuela secundaria. Podemos observar que los padres de alumnos de EE pero en salón contenido desean que estos puedan en algún momento modificar su ubicación para que logren el graduarse de escuela superior. Si este currículo ofreciera la oportunidad de brindar grados estos alumnos podrán adquirir las ayudas necesarias sin la perdida de años y se sentirían motivados se esforzarían más. Vemos que los padres y alumnos no se motivan a esforzarse porque sus hijos están en grupos que no le dan notas y no pasan de grado.

Tengo que decir con pena en el alma que los presupuestos que le dan al programa de educación especial no los dirigen a lo que verdaderamente necesitan los alumnos y maestros. Tenemos leyes como la Ley Publica 105-394 que establece a donde van enviados los fondos, o sea nos referimos a los fondos para equipo de asistencia tecnológica. Cuando el director realiza el estudio de necesidades es primordial que pida ayuda a los maestros de educación especial aunque sea mínima. Los maestros de educación especial tienen la necesidad de ser adiestrados constantemente porque nos encontramos en una sociedad cambiante. Otro aspecto que me preocupa es lo difícil que es en ocasiones para que aprueben una solicitud de Asistencia Tecnológica. Frecuentemente los documentos y requisitos del programa de EE cambian y los docentes no los orientan como es debido lo cual hace que cometan errores y los referidos sean denegados. Estos docentes recurren a empresas privadas para tomar las orientaciones sobre el uso de estos equipos AT porque el DE no brinda respuestas. Mi misión primordial como directora es que el personal educativo cumpla con las metas y objetivos de la escuela. Para llegar a esto se necesitara atender las necesidades de mi grupo laboral desarrollando un entorno de trabajo saludable donde el maestro pueda llevar a cabo sus tareas. Entendemos que lo fundamental y por lo que estamos en el sistema de educación son los alumnos; debemos brindarle al grupo laboral las herramientas apropiadas y talleres para su crecimiento profesional necesarios así darán a los alumnos una buena educación. Es fundamental que se puedan brindar estas oportunidades de adiestramientos en el tema de formación tecnología para que así los maestros lo incluyan en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para finalizar, tener la planta física en buenas condiciones con entrada a todas las personas tanto estudiantes regulares como los del programa de EE. Tendría en cuenta en todo momento que no todos los estudiantes se adaptan a una forma de enseñanza si no que se debe enseñar de una forma en que ellos puedan aprender.

Referencias

1. Rothstein, L., & Johnson, S. F. (2014). Special education law (5.a ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
2. Almekhalfi, A. G., & Tibi, S. (2012). The use of assistive technology for people with special needs in the UAE. Journal of International Special Needs Education, 15(1), 56-71.
3. Leko, M. M., Brownell, M. T., Sindelar, P. T., & Kiely, M. T. (2015). Envisioning the future of special education personnel preparation in a standards-based era. Exceptional Children, 82(1), 25-43.