Los Ambientes De Aprendizaje Socioformativos Y Sociedad Del Conocimiento

Desarrollo

Educación

Según Escudero (2018) la educación es un camino de acceso a la sociedad del conocimiento, en donde el rol del facilitador es primordial para originar a través de varias estrategias que los estudiantes se adueñen del saber. Sin la guía propicia del docente, debido a la abundancia de información el pensamiento de Morín (2011) es innegable cuando afirma que la educación actual proporciona conocimientos, pero no enseña qué es el conocimiento. Tampoco se preocupa de conocer qué es conocer, por ello, la formación del individuo se vuelve únicamente memorística y no permite ningún pensamiento crítico ni complejo, menos un ser emprendedor y con conciencia.

No obstante, en el enfoque socioformativo la educación va más allá de la adquisición del conocimiento, es decir, se preocupa de desarrollar conductas y competencias provechosas para el estudiante y la sociedad misma, como por ejemplo: el cuidado ambiental, la justicia social, una economía equitativa, procura concluir en un comportamiento ético de la persona. En este enfoque la formación del educando es integral. Sin duda, la educación vista desde este nuevo enfoque, es una herramienta poderosa para crear sujetos que desarrollen competencias éticas, reflexivas y transversales que impulsen iniciativas y proyectos y que de forma colaborativa solucionen problemas dentro del contexto existente y concreto a través de marco ético integral.

El objetivo de este nuevo enfoque es generar actitudes y comportamientos responsables para tomar decisiones. Es necesario admitir que actualmente la educación ya no está solo en repetir, muchas veces sin comprensión auténtica, teorías o conceptos de memoria y nada o poco razonados sin tener la oportunidad de ponerlos en práctica o usarlos como sustento de un producto innovador y creativo. La educación definitivamente, no es solamente un elemento de desarrollo personal, como fue vista en los viejos sistemas; es más bien una condición necesaria para el desarrollo económico y social de una nación.

Sociedad del conocimiento en la socioformación

Cada vez es más común entre los estudiosos mencionar que la educación, sin importar su nivel, debe centrarse en la sociedad del conocimiento. La globalización y la tecnología, solas y por sí mismas, no son el camino que optimizará la educación, es decir que el hecho de romper distancias y acceder a información no es suficiente en la formación de la persona. Para lograr la sociedad del conocimiento se necesita una formación integral del ser humano, entendiéndose así, a la sociedad del conocimiento como un conjunto de comunidades que trabajan de forma colaborativa en la resolución de sus problemáticas, en donde la utilización de las nuevas tecnologías son de sumo importancia y a la vez sirven de apoyo para la generación y aplicación del conocimiento. Su visión global al momento de afrontar los desafíos y las necesidades más apremiantes de la población, será evidenciado en un producto que permita el mejoramiento de la convivencia, la calidad de vida y el desarrollo sostenible en la sociedad. Concretamente, producir, compartir y aplicar el conocimiento en la resolución de los problemas es equivalente de sociedad del conocimiento. (Tobón et al. 2015)

Así también, la UNESCO (2012) define a la sociedad del conocimiento como una unidad competente, cuyo propósito es lograr cambios en la creación de nuevos conocimientos, a la forma en que los individuos absorben y encausar la información en busca del progreso de la nación.

Este nuevo enfoque, el socioformativo, que se basa en enfatizar la sociedad del conocimiento y, como ya se ha mencionado, exige desafíos intrínsecos a los sistemas e instituciones educativas, es lo pertinente en la sociedad actual, formar personas que se construyan en él exige buscar nuevos roles y gestiones innovadoras en las experiencias educativas, como las de contextualizar el problema, generar conocimiento y a través de la interdisciplinaridad y la colaboración dar soluciones viables a los problemas. Es notorio como la globalización y el avance tecnológico actual difiere de sociedades que carecían de estas herramientas y recursos que reducen tiempo, espacio y dinero para su beneficio.

Socioformación

Aún hoy, la escuela es el principal referente de formación y preparación del ser humano para la vida, Las nuevas prácticas educativas, sin embargo las prácticas pedagógicas docentes necesitan innovación para cumplir su rol definido, formar y preparar a las personas en beneficio de la sociedad. Esta innovación sugiere un cambio en el paradigma del proceso enseñanza-aprendizaje. Preocupado del cambio, el Dr. Sergio Tobón en el año 2002 propone un nuevo enfoque en la educación. Enfoque basado en la formación humanística, en donde el individuo que se está formando es el encargado de abordar y solucionar problemas que preocupan a la sociedad de su entorno a través del trabajo colaborativo y la tecnología. Su fin, transformar la sociedad actual a una más justa y consciente.

En la década de los noventa, destaca este enfoque porque profundiza la necesidad de enfocarse en el desarrollo de las competencias. En la actualidad, muchas instituciones educativas no solo latinoamericanas, lo están llevado a la práctica, pues el cambio de paradigma en el sistema educativo es apremiante. Este enfoque, relativamente nuevo, el de la sociofomación busca trasladarse de una educación centrada en el aprendizaje a una centrada en la formación integral de las personas. (Tobón, Gonzáles, Nambo & Vazquez, 2015). Su interés es asumir nuevas propuestas en la educación latinoamericana para concretar una transformación en ella a través de cambios trascendentales en el currículo.

Como enfoque moderno de abordar la educación, especialmente la superior, busca formar personas para la sociedad del conocimiento (Cepeda-Salazar, J. J., 2019). Es decir personas que enfrenten con éxito los distintos ámbitos de la vida y que desarrollen la capacidad de abordad problemas y buscar soluciones a través de proyectos colaborativos que tengan gran impacto en el mejoramiento de las condiciones de vida de las personas inmersas en la problemática. El pensamiento complejo es su epistemología, el cual orienta la formación integral de las personas. Se muestra como un medio eficiente para el desarrollo de competencias a través de la transdisciplinaridad para resolver problemas. Se apoya en la importancia del saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser para un óptimo desempeño de los educandos (Tobón, 2014), citado por Niño-Castillo, J. E. (2019, junio).

Este enfoque, efectuado ya en algunas instituciones educativas, amerita esfuerzo, voluntad en el cambio de perspectiva de todos los involucrados en el quehacer educativo para su progreso. Por lo tanto, es importante asumir a la socioformación como un modelo de cambio, de visión en la formación y convivencia del ser humano, no como la medicina a los problemas que ha diario. También es necesario innovar con frecuencia la metodología y lo que se va a aprender en los diferentes campos, del mismo modo, renovar los recursos y herramientas que se usarán para lograr el aprendizaje apremia.

Ambientes de aprendizaje

Para nadie es desconocido que actualmente la educación se enfrenta a una sucesión de desafíos. El mismo hecho de tener como meta la potenciación de habilidades y competencias con ayuda de las nuevas tecnologías, a desarrollar productos inherentes a la resolución de problemáticas sociales actuales para abandonar viejos métodos que aún se practican en el sistema de educación revolucionará la práctica educativa. Este cambio, transformación está fundamentada en esta nueva propuesta que indiscutiblemente basa su filosofía en la necesidad del desarrollo humanista, que cultiva el pensamiento complejo como eje para resolver de forma colaborativa problemas del entorno a través del uso adecuado de las tecnologías de la información de forma adecuada para la creación de una sociedad equilibrada con su medio. También abarca el aprendizaje basado en competencias, el objetivo es que el estudiante finalice con un crecimiento potencial y sea un profesional responsable, ético y autodidacta.

Para lograr la propuesta es necesario direccionar efectivamente el aprendizaje. Pero antes amerita partir de entender que los ambientes de aprendizaje socioformativos se definen como el conjunto de contextos que facilitan la formación integral de las personas para la sociedad del conocimiento, a partir de abordar los problemas de contexto, mediante el trabajo colaborativo, la metacognición, el uso de las TICs y por supuesto la ética (Niño-Castillo, J. E., 2019).

Un ambiente socioformtivo facilita el trabajo colaborativo, pone al alcance de los estudiantes herramientas para trabajar y resolver problemas del contexto. La comunicación asertiva es ineludible. Es así que en este nuevo enfoque, todas las herramientas tanto físicas como digitales y otros recursos deben estar articuladas de forma tal que permitan generar conocimientos nuevos e impulsen un proyecto ético de vida, es decir en concordancia con la conciencia en el cuidado del medio ambiente dentro de un desarrollo sostenible.

Así también, en la actualidad en el ámbito educativo es esencial la formación de los futuros docentes en este enfoque, es decir profesionales que trabajen desde el aula para lograr metas que favorezcan a su formación integral, así también la creación de saberes nuevos como factor esencial para generar cambios de pensamiento y comportamiento en los estudiantes, para alcanzar una mejoría continua en los ámbitos donde se desarrolle, sea este académico, personal o laboral.

Para determinar el tipo de ambientes socioformativos se debe considerar varias acciones antes de implementarlas, por ejemplo analizar el contexto educativo, pues no es igual un entorno presencial que semipresencial o virtual. Planificar la implementación de los ambientes socioformativos idóneos, permite determinar las herramientas tecnológicas con las que se llevará a cabo cada una de las actividades para generar conocimiento, así mismo, las estrategias pedagógicas que el docente debe emplear para ayudar a solucionar problemas de contexto.

Tras el análisis realizado se deducen algunas concepciones sobre los ambientes de aprendizaje: 1) lo propiamente característico es que se enfoca en el trabajo colaborativo para la resolución de los problemas de contexto y en el desarrollo de competencias para la formación integral de la persona y la resolución de problemas basados en contextos reales (Niño-Castillo, J. E., 2019); 2) pone al alcance del estudiante herramientas y maneras de organización para trabajar colaborativamente, también, compartir saberes, recursos y soluciones a varios problemas de su contexto que pueden presentarse. Las actividades que se proponen promueven la reflexión, es así que el estudiante, a través del aprendizaje guiado por el docente, el aprendizaje autónomo, el aprendizaje práctico y el trabajo colaborativo, que se evidencia en un producto viable, busca mejorar la calidad de vida de los ciudadanos y obviamente solucionar el problema contextualizado; 3) impulsan el desarrollo ético de vida en concordancia con el desarrollo sostenible, y 4) usa la tecnología como medio para llegar a la sociedad del conocimiento.

Por lo tanto, las características y acciones prioritarias para fortalecer los ambientes socioformativos son: 1) favorecer el desarrollo de competencias en la formación de los nuevos docentes para generar y crear ambientes socioformativos, considerando las herramientas y estrategias propicias que contribuyan a la integración de sus educandos a la sociedad del conocimiento y al desarrollo sostenible de la misma; 2) partir del abordaje de un problema real del entorno, de una necesidad de la comunidad o país y que a través de actividades propuestas para llegar al aprendizaje se procure la formación ética e integral del individuo.

Conclusiones

A partir de la reflexión presentada, se establecen las siguientes conclusiones:

• Los ambientes de aprendizaje abordados desde la socioformación consisten en generar herramientas y estrategias pertinentes en el aula. El uso y dominio de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, por ejemplo, son un componente necesario en la formación de los educando en la actualidad, independientemente de la modalidad de estudio. La tecnología se ha convertido en una herramienta eficaz para romper límites en las nuevas formas de aprender y en las nuevas formas de demostrar el conocimiento obtenido, a través de emprendimientos sostenibles.
• Los ambientes de aprendizaje socioformativos permiten que no solo los estudiantes, sino también los docentes amplíen su accionar en el proceso enseñanza-aprendizaje. Atrás quedaron las tendencias memorísticas y enciclopedistas que restringían el accionar del estudiante a usar el conocimiento como herramienta para la solución de problemas reales y contextualizados en procura de un producto y resultados.
• La socioformación enfoque que actualiza el accionar de la sociedad contemporánea en el campo educativo, como es procedente, tiene como meta la formación en cada estudiante conciencia de su propio accionar, para ello el pensamiento crítico, el pensamiento complejo lo lleva a forjar su proyecto ético de vida.