Medidas De Igualdad En Las Escuelas
Introducción
El principal problema que existe en este colegio es que no se ha revisado el plan de convivencia en 6 años. Aunque el colegio sea el mismo, no lo son el alumnado y posiblemente tampoco el profesorado, por lo que es primordial analizar el plan existente y mejorar o añadir todas aquellas acciones que se consideren necesarias. Sí mantendría la propuesta inicial de trabajar de forma transversal la igualdad de género, ya que para mí no es una cuestión de si trabajarla de manera transversal o dedicar un tiempo específico para ello, sino de qué acciones son las que se están realizando, si realmente se está trabajando en las diferentes áreas o si solamente se nombra este tema, por ejemplo, el 8 de marzo “Día internacional de la igualdad”.
Desarrollo
Todo el profesorado debe aportar ideas de cómo trabajar este tema y llegar a un consenso. Estas medidas se organizarán para conseguir los objetivos propuestos y tras llevarlas a ejecución se hará una evaluación de las mismas y de su valía. El plan de convivencia debe ir de la mano con el plan de igualdad, ya que podemos observar que existen problemas de género dentro del colegio. Se puede trabajar la convivencia y la igualdad de mil maneras divertidas para el alumnado, no solamente podemos leer artículos o recibir charlas sobre ello, ya que el alumno no prestará atención y no le dará la importancia que se merece.
Dicho esto, me gustaría plantear las siguientes medidas para implementar el plan de convivencia en el colegio. Teniendo en cuenta en todo momento el plan de igualdad: A nivel general, se deben crear unas pautas que cada tutor seguirá en su clase como puede ser crear unas normas de clase, realizar debates al respecto, leer artículos de diferentes periódicos sobre esta temática, trabajos grupales, etc. Todo el claustro debe estar coordinado y debe haber una buena comunicación entre los tutores y los especialistas, para intentar anteponernos a los posibles problemas que suelan surgir, observando las primeras manifestaciones del mismo y no dejando que “explote”.
Adecuada dinamización de recreos. Se crearán rincones de juego en el recreo y equipos para jugar en ellos. Estos equipos se intentará que tengan más o menos el mismo número de niños que de niñas, y que el alumnado tenga la misma edad. Por ejemplo, se pueden organizar mezclas de 1º y 2º en los equipos o de 3º y 4º, ya que comparten más o menos la misma edad, evitando así posibles conflictos con alumnado de cursos superiores y a la inversa. Los equipos rotarán. El alumnado podrá ver en el tablón del colegio a qué equipo le toca cada día y quiénes son sus componentes. Un mal comportamiento dentro del equipo puede tener una sanción de no poder jugar a ese juego la próxima vez que les toque.
Relacionado con el punto anterior, puede haber alumnado voluntario para vigilancia del patio. Se les puede poner un peto de color de los que se usan en educación física, ya que ello les motiva bastante. Este alumnado será observador, en caso de surgir un conflicto entre alumnos, el alumnado vigilante podrá contra al profesor de guardia como han sido los hechos de una manera imparcial. Se puede hacer un cine fórum sobre películas o cortos relacionados con el acoso escolar y la igualdad. Planteando preguntas a partir del título de la película y analizándola una vez visualizada en gran grupo. Para ello podemos poner las mesas en círculo en clase mirándonos unos a otros y realizar un debate.
Sin embargo, cuando se les pide a niñas más pequeñas que lo hagan, vemos como lo intentan hacer lo mejor posible. Esto nos muestra cómo a medida que vamos creciendo vamos interiorizando un lenguaje machista. Se puede realizar una jornada de puertas abiertas para las familias, por ejemplo, en el día del libro. Así intentamos que participen más en el centro, invitándoles a una chocolatada y a que vean las actuaciones y exposiciones de sus hijos. Podemos trabajar la convivencia y la igualdad de diferentes maneras, por ejemplo, analizando previamente en clase los cuentos tradicionales de príncipes y princesas a los que cambiaremos el final y la princesa no siempre será rescatada.
Una vez hecho esto podemos hacer una representación teatral para las familias. Cuentos inventados con marionetas o títeres, lectura de poemas creados por el alumnado en torno al compañerismo, a la importancia de querernos a nosotros mismos, la igualdad, etc. Creación de talleres para una escuela de familias. Una vez al trimestre se pueden impartir talleres por la tarde en el colegio para intentar acercar a las familias al centro. El 8 de marzo “Día de la igualdad” analizar el porqué de este día, hacer ver al alumnado que las mujeres y los hombres no siempre han tenido los mismos derechos, buscar información sobre ello por ejemplo el derecho al voto.
El que antes la mujer no podía adquirir propiedades, leer la guía de “La buena esposa” y analizarla, etc. Por lo que he observado en los colegios, se suele celebrar este día, pero el alumnado realmente no lo entiende, sabe que decimos que somos iguales, que podemos trabajar en las mismas profesiones, pero realmente no entienden la lucha que ha habido para poder conseguir estos derechos. Por supuesto, las actividades se adecuarán a cada curso o nivel. Se pueden plasmar estos logros en una línea del tiempo en la que aparezca la fecha y el logro conseguido y decorar los pasillos con ella de una manera muy visual. Analizar o debatir también si se trata por igual a las mujeres en todos los países o culturas.
Conclusión
Análisis de canciones de moda o populares entre el alumnado. ¿Se han parado a escuchar la letra? ¿Qué opinan al respecto? ¿Cómo podríamos hacer que esa canción sonara mejor cambiando palabras? Análisis de expresiones como “es un coñazo” o “es cojonudo” ¿es o fue el español un idioma machista? Muchas de las actividades que he propuesto se pueden hacer desde diferentes áreas de manera transversal, por ejemplo, el análisis de canciones se podría hacer desde música o desde lengua castellana y literatura. Es fundamental un trabajo en conjunto de todo el profesorado y la implicación de las familias en la educación de sus hijos.
