Pedagogía Y Formación Del Respeto En Los Niños
Introducción
Actualmente, las instituciones educativas a nivel mundial, enfrentan un conjunto de retos y que particularmente la pedagogía ha considerado de interés como la formación en los valores. A su vez, el tema de los valores es un contenido que la educación incluye en el ámbito pedagógico. A su vez, el debate en educación está abierto. Un punto de vista científico ha posibilitado la evaluación de los sistemas educativos mediante el denominado Informe Pisa. Esto ha dado lugar a la concepción de nuevos conceptos en la educación cómo son las competencias básicas.
Desarrollo
Eso es perfectamente visible en sociedades como la finlandesa o la coreana que son las mejores en los últimos informes Pisa. Cabe destacar que algunos estudios consideran que debido a los diversos problemas existentes en la educación, en donde, los resultados obtenidos por los estudiantes no son los esperados, y en las pruebas comparativas internacionales (PISA-OCDE) España, se encuentra por debajo de muchos países. En 2015, el fracaso escolar en España era de un 25%. Al respecto Saturnino, J expresa que España tiene un nivel de fracaso muy superior a la media de la OCDE.
Entendiendo el fracaso escolar como la no obtención del título mínimo académico. Pero, por otro lado, si se entiende como el hecho de no alcanzar el nivel mínimo de conocimientos, España se sitúa mucho más cerca del promedio de la OCDE. Otro estudio realizado por Méndez, I, de la Universidad de Murcia, cree que “España debería obtener mejores resultados de los que obtiene en las materias evaluadas por el informe PISA. El motivo de los resultados es la falta de organización de los recursos”. Defiende la postura de que los alumnos que están formados por habilidades cognitivas y no-cognitivas.
Obtienen mejores resultados tanto en la resolución de problemas como en matemáticas. Una de las diversas investigaciones llevadas a cabo por Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, el cual propone desde hace 31 años la teoría de las inteligencias múltiples. A través del estudio de esta teoría pretendo mostrar una nueva manera de entender la educación en la escuela, centrada en cada uno de los alumnos, contemplando sus necesidades y capacidades. Este autor Gardner rompe con el esquema tradicional de inteligencia.
Dándole al concepto un nuevo significado al referirse con él a una amplia variedad de capacidades humanas. En correspondencia con esto, es posible que todos tengan la capacidad de reconocer la existencia de la creatividad en la música o en la plástica, las sorprendentes habilidades del cuerpo, el liderazgo o el trabajo en equipo, pero agrupar todo esto bajo la misma categoría es una decisión polémica y valiente, pues el concepto de inteligencia se ha reservado para cuestiones asociadas al lenguaje y los números, y se ha dejado de lado o de reconocer, en otro orden de ideas.
Otras capacidades humanas a las que se les denomina talento, habilidad, competencia, destreza, ingenio en campos diferentes al lógico-matemático y el lenguaje, pero en ningún caso son reconocidas como expresión de inteligencia. Gardner defiende la idea de que las inteligencias que tenemos los seres humanos no son dependientes las unas de las otras, estas inteligencias pueden operar aisladas según las exigencias que nos implique una tarea y pueden interactuar para potenciarse recíprocamente. Estas inteligencias se pueden fomentar y desarrollar a lo largo de la vida.
Siempre que se disponga de los estímulos adecuados. Las personas nacen con unas potencialidades o capacidades determinadas, estas se desarrollarán de una manera o de otra dependiendo del entorno, de las experiencias y de la educación recibida. Es importante mencionar que las instituciones educativas a nivel mundial hoy día enfrentan un conjunto de retos y que particularmente la pedagogía ha considerado de interés como la formación en los valores. A su vez, el tema de los valores es un contenido que la educación incluye en el ámbito pedagógico.
Es por ello, que el objetivo del presente trabajo consiste en proponer las inteligencias múltiples para fomentar el respeto y la inclusión en el aula. Por lo que, es necesario diseñar actividades lúdicas como metodología que permita fomentar el valor del respeto en el alumnado. Por otra parte, la diversidad ha sido un tema discutido e investigado en diferentes congresos y seminarios de educación, no obstante hoy es considerado un aspecto fundamental en el proceso de enseñanza – aprendizaje, de ahí la importancia de fomentarla a través de metodologías diversas para tal fin.
En tal contexto, se pretende poner en práctica a través de una propuesta de intervención es investigar sobre la teoría de las inteligencias múltiples (a partir de ahora TIM), de Howard Gardner, y elaborar una unidad piloto para fomentar un cambio metodológico orientado a la promoción de los valores y de la inclusión en el aula. Entonces, la idea es cambiar el modelo educativo predominante, basado en clases y uso de lecturas de texto, por una metodología más participativa y significativa. Por lo tanto.
Estamos hablando de una innovación metodológica definida desde la propia didáctica y en aplicación directa a los alumnos y al proceso de enseñanza-aprendizaje. La metodología que se seguirá para desarrollar esta unidad didáctica es la metodología por estaciones de aprendizaje a través de diferentes juegos, cuentos. Esta metodología permite desarrollar las diferentes inteligencias múltiples y fomentar el respeto desde la diversidad, lo cual permite la inclusión de los alumnos, esto facilita la obtención de competencias como la autonomía y la iniciativa personal.
Pensamiento lógico y fomenta el trabajo en cooperativo. En esta unidad didáctica habrá momentos en donde es necesario explicar las normas y el funcionamiento de cada uno de las estaciones de juego dentro del aula. De igual forma se trabajará a través de la resolución de problemas. En las diferentes actividades, los alumnos se encontrarán con dificultades y/o situaciones desconocidas que deberán superar con la ayuda de sus compañeros. También se trabajará a través del descubrimiento y la experimentación. Con respecto a la unidad didáctica enfocada a la atención a la diversidad.
Se puede afirmar que el trabajo por estaciones es una metodología que permite a los alumnos que presentan alguna dificultad a tener una atención más individualizada y la posibilidad de integrarse con los demás compañeros del aula. Los alumnos circulan solos por la clase y trabajan de manera autónoma. El maestro/a observa las actuaciones de los alumnos y ayuda a aquellos que en algún momento lo necesitan. La evaluación sumativa se realizará a través de la actividad final, la exposición de fotos y escritos de los diferentes alumnos.
Se tendrá en cuenta la participación de los alumnos, el interés que han puesto, las dificultades que han tenido y la capacidad de superación. En esta fase el maestro lee previamente el cuento y hace uso de juegos, para ello debe condicionar el aula o rincón del mismo que sea cómodo para los niños, con almohadas, cojines y colchones. Esta fase comienza luego de ver el video del cuento y la lectura realizada por el maestro, en esta fase se discute el tema, de manera que debe verificar si los alumnos entendieron el cuento. Para ello se dará inicio al debate, respetando la participación y comentarios de todos.
Esta fase estará dirigida por el maestro, se aclaran dudas que tengan los alumnos, se escuchan las opiniones de todos y se respetan sus ideas. En el caso de los juegos como memoria, UNO, se forman grupos y se van rotando cada juego para que los alumnos se integren entre sí. El maestro propondrá las diferentes actividades para cada cuento de acuerdo a las características de cada uno. En esta fase el maestro señala el aprendizaje, sin embargo, debe que los alumnos muestren sus opiniones e ideas del mensaje que deja el cuento y el juego.
Lograr el respeto entre los compañeros. Asamblea: ¿El niño huérfano se sintió respetado por los integrantes de la selva? Actividades. Dinámica de grupo en el aula en donde los niños puedan recrear el cuento. Colorear los personajes del cuento. Reflexiones: ¿De qué manera nos ganamos el respeto de los demás? ¿Es importante ser aceptados por nuestros compañeros? Fomentar el uso de la memoria y las habilidades, destrezas que permiten el desarrollo de la inteligencia Múltiple. Utilizar diferentes juegos de memoria (animales, colores, figuras) que permitan desarrollar la inteligencia múltiple y el logro de la inclusión de los alumnos en el aula.
Con esta actividad se pretende evaluar si el alumno respeta las normas de los juegos. En este cronograma se contempla las actividades de lectura y observación del cuento, forma de realizar los juegos, sin embargo, luego de cada cuento se efectúan actividades de discusión y reflexión del aprendizaje que genera cada historia, para ello se consideran otras estrategias de diversidad, de manera que todos los compañeros del aula sientan el respeto mutuo y la aceptación de todos entre sí, evitando la violencia, el rechazo, la discriminación y las agresiones y faltas de respeto entre ellos.
Conclusión
Se puede concluir que aunque no hay una definición exacta de inteligencia. Son muchos los autores que han definido el concepto, sin embargo, esta de acuerdo a Gardner es una teoría que favorece una metodología muy participativa y significativa, donde el alumno o alumna es, en todo momento, el centro. Que trata no solo las dos inteligencias a las que estamos acostumbrados, sino que se ocupa de desarrollar las múltiples habilidades que puede tener cada persona. Permite una atención individualizada respetando en todo momento el desarrollo de todos los alumnos.
