Teorías Cognitivas y Acciones Correctivas para los Estudiantes
Introducción
En esta tarea analizaremos una situación hipotética y basándonos en la misma, redactaremos una observación del escenario, ocurre en el salón de clase el día en que se está impartiendo el examen de matemáticas. La base de esta situación trata sobre tres patrones comportamiento ocurriendo en el salón de matemáticas, como consecuencia vemos actos que afecta a cada persona involucrada, incluyendo a la maestra, . En este medio observaremos las conducta de Pedro así también su forma de ser; la próxima persona involucrada es Diego, quien es un estudiante excelente académicamente, pero tiene una falla sus prejuicios y la forma en que menosprecia al estudiante problemático, además le pide a su profesora que mueva el asiento de su compañero Pedro, de forma que mire hacia la ventana y ella concede la petición a el estudiante; Por último es la actitud de la maestra la cual tener por menos al estudiante problemático observaremos cada conducta y la importancia del rol del adulto y personas en el mismo escenario y capacidad en el aprendizajes los estudiante según l Vygotsky. De esta forma, en este escenario se deberíamos tomar en cuenta la teoría de desarrollos cognoscitivos, sean sociales o individuales. De acuerdo con Vygotsky, el aprendizaje es un proceso activo y social el cual nos lleva a un alto nivel de desarrollo cognoscitivo. Vygotsky en su teoría sociocultural forma los aprendizaje los cuales son los resultados de la interacción social y cultural. Donde cada adulto es el modelo de orientación y de formación de las necesidades del niño, por eso la posición de la maestra debió servir de un modelo a sus estudiantes. Así también, esta maestra debería realizar técnicas de aprendizaje activa y autorregulada, con el propósito de que cada estudiante adquiera comprensión a su vez se sienta motivado a aprender y así descubrir sus habilidades como individuo. En la teoría sociocultural se enfatizan lo importancia las pláticas entre cada alumno y miembros de la comunidad escolar. Por medio de esta teoría vienen ideas de motivación para enfrentar situación con los estudiantes, Pedro no puede corregir su conducta mientras su maestra y su compañero Diego, continúen menospreciándolo. Según, Piaget, los conocimientos se edifican sí los chicos están cognoscitivamente dispuestos para instruirse. Es por esto, que la maestra correspondería asumir su rol con empatía y así poder estudiar las conductas y personalidades de cada estudiante en su salón de matemáticas de esta manera podría amonestar de una forma más adecuada.
En este escenario académico podemos ver diferentes comportamientos asociados a las teorías cognitivas expresadas en el estudio de los capítulos del libro psicología educativa. En este caso visualizamos el estudiante Pedro que es problemático, Diego, estudiante excelente académicamente, pero con prejuicio y la de la instructora que tener en poco al estudiante problemático. Ya teniendo en cuenta este caso, puedo decir que el comportamiento de Diego, al menospreciar a su compañero es consecuencia del modelaje de su maestra. Ya su maestra demuestra ser incapaz de entender a su estudiante y la repercusión que puede tener al juzgar a su estudiante y por ende afecta su imagen. No es lo mismo a que la maestra utilizara el dialogo promoviendo la participación de cada estudiante en actividades cooperativas donde ellos puedan intercambia ideas y conocimiento de esta forma Pedro podría verse beneficiado desarrollando ideas y actitudes que lo motiven a mejorar su comportamiento de acuerdo con sus intereses. Sin embargo, mientras que la maestra acepte la actitud de Diego menospreciando y burlándose de su compañero entonces este ya comenzaría a desarrollar altivez. Por eso esto se designaría los desarrollos interpsicológicos conocidos en desarrollos intrapsicológicos. Además, otro aspecto visto en este caso, es la forma en que la maestra interviene con el estudiante Pedro, el que imagine su prueba en la mente; después sale a decirle que i de nuevo que interrumpe a los demás compañeros que si estudian y tienen futuro.
Los desarrollos cognitivos son organizados y se originan en cada individuo de manera progresiva. Según la teoría de desarrollo de Jean Piaget, hay cuatro elementos que hace caer la balanza en estos progresos que son: Maduración biológica, las actividades, cada experiencia social y los equilibrios. La maduración biológica se desarrolla a medida que se va separando de cada cambio biológico que está determinado, donde se origina cada actividad, vamos desarrollando capacidades para así proceder sobre los ambientes y poder formarse de ellos. Cada vez que se hace una actividad estamos interactuando con los demás buscando las proporciones, sin embargo, pero si los resultados son incorrectos poseeríamos inestabilidades. Volviendo al caso la forma de actuar incorrectamente de la maestra se debe al ponerse de lado de Diego, sobre Pedro, se indica que actuó de forma indebida. Esta acción contribuye a que Diego, siga con comportamientos egoístas y despectivo hacia Pedro, que muestra conductas no muy favorable. Por lo tanto, esta maestra debía estimular a que estudiantes hicieran los descubrimientos por ellos mismos. Además, debió organizar actividades que favorezcan el progreso docto, afables y generales de los estudiantes que pueda viabilizar los develamientos propios del comprensión.
Según la teoría de Vygotsky , los estudiantes aprenden interactuando social y culturalmente. Esta teoría asegura que depende de los estímulos sociales y culturales para cada habilidad y destreza que el estudiante desarrollaría. En este caso se puede decir que Pedro fue estimulado de socialmente a tener ese comportamiento problemático de igual forma que Diego. Esta maestra debió ser modelo en los procesos de cada estudiante. Además, debió facilitar un ambiente educativo las interacciones sociales de maneras empáticas e imparciales sean estimuladas. Es por eso que Diego es egocentrista y puede ejecutar cada trabajo con habilidad debido a que domina magníficamente cada habilidad y han sido mostradas a cada práctica que lo atenúa. Asimismo, como catedrática, corresponderíamos a ser mediador ante estos escenarios donde Diego pueda, entender el concepto de diversidad, de esta estaríamos ensenándole a que sea ciudadano empático.
En el caso de Pedro que se copia en los exámenes de sus otro compañero porque se acostumbró a ello. Para evitar la situación esta maestra debió exponer a Pedro a que desarrolle sus habilidades criticas a base de cada experiencia, de esta manera se puede motivar a aprender.
Como primera acción correctiva en mi posición de maestra tomaría en consideración, cambiar las actitudes y las conductas. Como maestra seria una facilitadora de herramienta de aprendizaje. Además, que comprender diversidades que hay para que las personas aprendan a su propio ritmo, promover ambientes donde se enseñen con empatías. De esta forma, llevaría a la reflexión los estudiantes; sobre las diferencias y el aprecio. Así los alumnos problemáticos aprenderían a controlar sus conductas, porque la maestra brindara cada herramienta necesaria para que pueda desarrollar sus pensamientos críticos. Los cuales los mismos pasan por análisis sobre lo que esta haciendo incorrectamente y lo que puede arreglar
Como segunda acción correctiva como maestra de acuerdo a los postulados de las teorías cognitiva seria desarrollar actividades colectivas donde se integre a cada estudiante. De este modo estaríamos fomentando las interacciones entre pares, donde cada estudiante expone sus punto de vista, la analiza y toma decisiones de las cuales sean les serán útiles para aplicar en cada situación según la situación. Estos procesos deben ser guiados todos y supervisados por la maestra.
En el tercer lugar como medida correctiva que como maestra tomaría tiempo para desarrollar una actividad donde se pueda fomentar el dialogo. Ya que esto nos ayudaría a que los estudiantes puedan expresar sus puntos puedan analizarlas y la pueda comparar con cada uno. La maestra debería fomentar los diálogos de formas establecidas, de esta forma los estudiantes tendrían las oportunidades de ser partes de los procesos. Además, la maestra podría identificar cual experiencia ha sido significativa para los estudiantes de acuerdo con los conceptos que se están desarrollando.
En conclusión, tomando en consideración cada teoría de desarrollo cognitivo aplicando cada teoría de desarrollos cognitivo el cual fomenta los aprendizajes activos y autorregulados, este nos ayuda como maestra a obtener éxitos en los salones de clase. Los aprendizajes activos lograran que cada estudiante tenga mayores motivos para aprender. También, se sentirá motivado y estos tendrían como consecuencias mayores participaciones en los salones de clases. La maestra debe dejar en el pasado, roles autoritarios y que cada estudiante adquiera el con el control de su pensamiento. Igualmente, la maestra debería proveer cada herramienta necesaria para que los estudiantes puedan desarrollar su destreza y así ser aplicada la vida diaria. A través del aprendizaje activo, autorregulados y reflexivos lograrían que cada estudiante sea comprensivo, crítico y colaborador. Cada estudiante comprenderá que cada persona trabaja cada tarea de formas y perspectiva distintas, de esa manera se fomentaría el respeto y se evitarían los menosprecio. Nos ayuda a enfrentar esas diversidades de opinión de forma fructífera. Los educadores se les deben proporcional cada herramienta y cada taller específico para que pueda trabajar todos los tipos de situación de maneras eficientes. Pero me es inaceptable las conductas de esta maestra de la situación que refuerza las conductas de menosprecios a sus estudiantes, la cual práctica y maltratan la salud emocional de ambos estudiantes.
Referencias
- Arancibia,V., Herrera, P, & Strasser K.(2008) Manual de psicología educacional
- (6 ed) Santiago, Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile.
- Woolfolk, A. (2015). Educational psychology (13.a ed.). Boston, MA: Pearson.
