Valoración De La Lectura De Thompson Y Huston

En relación con el concepto de evaluación, Thompson y Hunston hacen una introducción a la evaluación y puntualizando que esta se refiere a la expresión de actitudes, opiniones o sentimientos de un hablante hacia una entidad o proposición. Esta lectura constituye un buen primer acercamiento a lo que después se desarrolla en detalle en el sistema de valoración appraisal framework de Martin y White. Otorga una mayor comprensión de las características de la evaluación, pues se menciona que es comparativa, subjetiva y posee una carga valórica. La idea de comprender la gramática desde una perspectiva evaluativa cobra sentido para crear una perspectiva más holística de evaluación. Posteriormente, Martin y White  describen que uno de los propósitos del sistema de valoración es expandir la visión tradicional de abordar asuntos de evaluación, compromiso, conocimiento del hablante o productor textual. Por ello, el sistema de valoración expande el concepto de evaluación propuesto por Thompson y Hunston. En el apartado del concepto de ideología se mencionaron dos funciones de la evaluación: expresar opiniones del hablante y construir y mantener relaciones entre hablante e interlocutor. Sin embargo, hay una tercera función que es particularmente notable. Esta función es la de organizar el discurso. Junto con estructurar el discurso, se expone el inicio del texto, la organización del argumento y el fin de la interacción. Valoramos al organizar los discursos, lo que Martin y Rose manifiestan es la periodicidad. Oteíza añade que las tres funciones ocurren al mismo tiempo en el discurso.

Como ya se ha ejemplificado la relación entre el texto de evaluación de Thompson y Hunston y el sistema de valoración, resta mostrar la conexión entre el sistema de valoración y la teoría de la lingüística sistémica funcional. El sistema de valoración constituye un sistema de bases teóricas y herramientas metodológicas para examinar realizaciones inscritas y evocadas de la intersubjetividad del discurso. Volóshinov ya comentaba que el signo refleja y refracta la realidad, por lo que el sistema de valoración puede usar en una variedad de contextos gracias al potencial de significado del lenguaje. De acuerdo con Oteíza , “appraisal has to do with the negotiation of meanings among real or potential interlocutors” . Por lo cual implica una perspectiva dialógica para el análisis. La unidad básica de la semántica es el texto, y el sistema de valoración opera en el estrato discursivo semántico. La lingüística sistémica funcional que describe Matthiessen implica que el lenguaje como sistema semántico tiene una significación cultural que es la que permite caracterizarla. Se prioriza el discurso o texto no solo como evidencia del sistema sino como elemento constitutivo de la cultura. Al observar las figuras ofrecidas en el texto de Oteíza, es posible establecer una relación con las figuras representadas en el texto de Matthiessen, esto es porque el sistema de valoración nace desde la lingüística sistémica funcional. El sistema de valoración organiza la evaluación en tres dominios semánticos principales: actitud, gradación y compromiso. El primero se relaciona con las fuentes de actitud de respuestas emocionales y de sistemas de valores determinados por la cultura. La gradación se refiere a la forma en la que el hablante intensifica o disminuye la fuerza de sus enunciados. El compromiso se relaciona con la negociación interpersonal de las fuentes de actitud y los recursos lingüísticos que se pueden utilizar para posicionar la voz del productor textual. Es importante comprender que este sistema es un sistema en evolución que busca describir y explicar los sistemas de opciones semánticas que el lenguaje tiene para adoptar posición, evaluar, negociar, entre otros. En el ámbito macro a este sistema, la lingüística funcional supone que la estructura del lenguaje está condicionada por las funciones que el lenguaje cumple. En este contexto, los hablantes actualizan los significados cuando optan por alguno de ellos y de esta manera producen textos, que son unidades comunicativas en contextos de situación. El optar por una opción y como se posiciona la voz es el asunto del sistema de valoración.

En el párrafo anterior, se hace referencia a la lingüística sistémica funcional y su relación con el sistema de valoración. En este apartado se comentaran los principales aportes y nociones más relevantes de la teoría sistémica funcional. Primero que todo, el lenguaje se organiza en metafunciones que son intrínsecas al lenguaje y corresponden a las metafunciones ideacional, textual e interpersonal. Los textos, al ser unidades de comunicación se inscriben en un contexto. Este contexto no se desentiende del texto y el texto no se desentiende del contexto. Esto quiere decir que hay una relación bidireccional entre lo social y el lenguaje. Se postula, entonces, una relación de mutua dependencia y determinación entre texto y contexto en la que están involucrados elementos gramaticales (transitividad, modo y tema) en la cláusula y discursivos (registro, convenciones de uso, la ideología). Una teoría del lenguaje emerge de las descripciones de lenguajes particulares, y por ello la teoría sistémica funcional es un estudio tipológico pues es un estudio descriptivo que busca generalizar o crear patrones de generalización. En este sentido, las descripciones del lenguaje están orientadas al contexto, fundadas en el discurso y focalizadas en el significado. Matthiessen en el texto arquitectura del lenguaje se refiere a la organización del lenguaje con respecto a la teoría sistémico funcional. El concepto de estrato o strata es de suma importancia para poder organizar el lenguaje en contexto en series ordenadas de estratos o dimensiones globales. Cada estrato se relaciona con el siguiente a través de un proceso de realización o realisation. Otro concepto clave en la lingüística sistémica funcional es el instanciación. A través de la instanciación, se vincula el sistema con su manifestación observable, el texto. Las dimensiones organizadoras de eje y detalle son vinculadas tanto paradigmática como sintagmáticamente. El eje paradigmático presenta las opciones de significado disponibles en un estrato, metafunción o sistema. El eje sintagmático tiene relación con la realización de una opción particular, es la concreción en una gramática particular. Desde el punto de vista descriptivo, es posible determinar la probabilidad con que cada una de las opciones de una red sistémica es actualizada o instanciada en el uso.

En resumen, un primordial objetivo del estudio de la lengua debe ser el reconocimiento de cómo ésta crea significados y de qué manera estos significados son intercambiados. En este marco, Volóshinov plantea que la palabra es el fenómeno ideológico por excelencia, y que a su vez todo signo está sujeto a criterios de evaluación ideológica, como por ejemplo, falso-verdadero, bueno-malo, entre otros. Se puede decir por tanto que el lenguaje crea significados y al mismo que los crea permite intercambiarlos. He ahí que el contexto sea determinante en la situación comunicativa. Thompson y Hunston mencionan que cuando evaluamos comparamos una relación entre valores de significado. Estos últimos autores están preocupados por cómo valoramos texto. Al mencionar que la evaluación es comparativa y tiene una carga valórica, da cabida para preguntarse como la cultura construye a los sentimientos como positivos o negativos. Oteíza logra resumir los puntos principales del sistema de valoración o appraisal framework, trabajo en el cual expande en como la voz textual se posiciona con respecto a otras voces y posiciones en el discurso. El sistema de valoración resulta ser una herramienta retorica que podría ayudar a visibilizar que tipo de ideologías son naturalizadas por su discurso. Finalmente, Matthiessen, menciona que el lenguaje es un potencial de significado y muestra el desarrollo de la teoría sistémica funcional a través de los años. Es relevante mencionar que el significado se constituye en interacción porque tal significado tiene una filiación sociocultural. Por ello, al estar sujeto a un contexto, hay que ser cuidadoso al utilizar terminología de una gramática tradicional para hacer referencia a otras variedades de lenguaje. Con base en la lingüística sistémica funcional, se podría utilizar este sistema en la enseñanza por ejemplo universitaria de pregrado. Al utilizar metalenguaje, se podría permitir relacionar las estructuras gramaticales con el ámbito cultural donde se inserta el texto. Quizás de esta forma la conexión entre texto y contexto podría permitir comprenderlos a profundidad y a su vez develar la naturaleza de las negociaciones de significado en una comunidad especifica.