Aplicación de las Teorías del Aprendizaje en el Desempeño Docente
Este trabajo constituye el ensayo de las teorías humanista y socio-crítica en el desempeño docente, así como el ensayo del conductismo en la educación.
Introducción
El aprendizaje y las teorías que tratan los procesos de adquisición de conocimiento que se han tenido durante este último siglo un enorme desarrollo debido fundamentalmente a los avances de la psicología y de las teorías instruccionales y la ciencia que han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a los procesos mentales que hacen posible el aprendizaje. Para hablar de la teoría de aprendizajes, debemos enfocarnos a una necesidad de todos los seres humanos, el ser al pasar el tiempo ha tenido que aprender para sobrevivir, en este mundo que les rodea, es decir en un principio de forma empírica y posteriormente con la aparición del pensamiento filosófico, que ha sido el punto de partida de todas entre ellas la psicología y la pedagogía. Ambas teorías han contribuido en el fundamento científico del aprendizaje del ser humano y a partir de ello se construyen mayor diversidad de enfoques teóricos con respecto al aprendizaje.
En el presente ensayo se pretende hacer un breve reconocimiento de alagunas teorías que se da en la práctica docente, considerando algunas de ellas con la que se trabajará en adelante y serán las cuales describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y adquieren mayor conocimiento, estas teorías explican la relación que existe entre la información que ya el individuo tiene con los nuevos elementos prácticos para resolver y los diferentes problemas. Entre las teorías de aprendizaje que se destacan en mi rol docente son: La teoría humanista de Carls Rogers, el modelo Socio-critico de Paulo Freire y la teoría conductista de Ivan P. Pavlov.
Desarrollo
Para dar paso a las teorías que se tomarán en cuenta en el presente ensayo realizaremos una breve descripción de los mismos.
La teoría humanista
El Humanismo propicia, promueve y contribuye a la formación integral del hombre. Este humanismo tiene que ver con el conocimiento del hombre mismo y la realización de su ser.
El humanismo integra en el hombre: pensamiento, sentimiento y voluntad, sus representantes más destacados fueron Abraham Maslow, a quien se considera el padre del movimiento, y a Carl Rogers.
La corriente humanista busca que el hombre se forme como ser humano y propicie la realización de los demás seres humanos. Es el lugar donde se forma al hombre auténtico.
La teoría socio-crítica
La teoría ‘socio-crítica’ se encuadra entre los modelos ‘políticos’… El enfoque ‘socio-crítico’ recibe la objeción de que no es conocimiento verdaderamente científico, sino una forma dialéctica de predicar el cambio y la alteración del orden social existente, en función de criterios de ’emancipación’ y concienciación.
La pedagogía crítica de Paulo Freire es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar y desafiar la dominación y las creencias y prácticas que la generan. En otras palabras, es una teoría y práctica (praxis) en la que los estudiantes alcanzan una Conciencia crítica.
Por las características de la carrera Ciencias de la Educación donde trabajo, se requiere que las estudiantes tengan un carácter empático ya que ellas trabajaran con la población etaria de 0-6 años técnicos universitario superior en parvularia.
Para esto se tomará la asignatura de estimulación prenatal, la clase empieza con base teórica y luego una práctica o llamado como Carl Rogers menciona una clase experimental existe una combinación, se desarrolla la clase práctica para enfocar elementos teóricos combinados con la práctica.
Sabemos que la estimulación prenatal se compone de diversas técnicas y ejercicios con los que se puede trabajar el desarrollo del cerebro del feto, ya que se ha observado que aumenta las conexiones neuronales. Éste es su principal objetivo, pero con estas acciones también se consigue el desarrollo físico, emocional y social del bebé, así como la vinculación afectiva con los padres mediante diferentes técnicas, visuales, auditivas, táctiles, vestibulares, afectivas y de comunicación.
1º Se describe teóricamente enfatizando el objetivo de las actividades y además se hace una clase demostrativa y luego ellas practican esta actividad entre ellas y mi persona va corrigiendo hasta que la misma sea de manera eficiente; cada actividad puede tomar dos sesiones dependiendo del proceso de aprendizaje que vayan adquiriendo a través de la experiencia vivencial que realizan en clases.
Una vez que la estudiante pudo lograr este aprendizaje pasa a la segunda etapa, que consiste en realizar toda una sesión completa de estimulación prenatal a una gestante.
Para concluir para la evaluación final, cambiamos a un enfoque socio-critico, ya que dentro de la normativa de la UNSXX, tenemos un casillero que se denomina extensión, el mismo menciona que nuestros estudiantes son con formación orgánica con un compromiso social, el mismo conlleva a realizar actividades vinculados a la practica en grupos sociales, en el gabinete que se tiene en la carrera se realiza con las señoritas actividades con grupos de gestantes para favorecer el desarrollo del niño y fortalecer el vínculo afectivo de la madre y su entorno.
La teoría conductista
En relación a la propuesta de implementación de aportes teóricos en la práctica, una teoría que me pareció bastante interesante fue la conductista: Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. En general se considera el conductismo como una orientación clínica que se enriquece con otras concepciones.
La teoría conductista se basa en las teorías de Ivan P. Pavlov (1849-1936). Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada.
Sin embargo, si es aplicado en forma correcta, el refuerzo puede modificar con éxito el comportamiento y estimular el aprendizaje, pero nunca la formación integral del alumno.
A diferencia del modelo centrado en el estudiante, el conductismo prescinde por completo de los procesos cognoscitivos. Para él el conocimiento es una suma de información que se va construyendo de forma lineal. Asume que la asimilación de contenidos puede descomponerse en actos aislados de instrucción. Busca únicamente que los resultados obtenidos sean los deseados despreocupándose de la actividad creativa y descubridora del estudiante.
Este enfoque formuló el principio de la motivación, que consiste en estimular a un sujeto para que éste ponga en actividad sus facultades. Si bien no es posible negar la importancia de la motivación en el proceso enseñanza-aprendizaje y la gran influencia del conductismo en la educación, tampoco es posible negar que el ser humano es mucho más que una serie de estímulos.
En el sentido se puede trabajar de manera positiva en la situación de prestar atención y realizar un seguimiento al desempeños del estudiante, lo veo importante en el sentido que este genere un recurso social como una manera de formar valores, buscando un cambio en el proceso de conducta en el proceso de aprendizaje, también nos sirve para que los estudiantes se condiciones a realizar actividades previamente definidas.
Conclusión
Son muchas las teorías de aprendizajes que existen y cada una de ellas analiza desde una perspectiva particular el proceso, en la mayoría de las situaciones de la vida, el aprendizaje no constituye un gran problema, las personas aprenden a partir de la experiencia, sin preocuparse de la naturaleza del proceso de aprendizaje.
Además que nos permiten conocer el comportamiento humano y tratan de explicar cómo el individuo tiene acceso al conocimiento; a partir de las teorías del aprendizaje es estudiar la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos, además estas teorías del aprendizaje han tenido durante este último siglo un gran auge, dándose nuevas teorías de acuerdo a la ciencia denominada neurociencias esto debido a los avances de la tecnología que han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a los procesos mentales que hacen posible el aprendizaje.
A partir de la adquisición de conocimientos del presente módulo nos que nos permitió conocer las teorías más importantes qué han desarrollado los psicólogos profesionales a fin de tener bases firmes de psicología científica que les permitan tomar decisiones y tener más probabilidades de producir resultados eficientes en el aula.
Las teorías del aprendizaje son una fuente de estrategias, tácticas y técnicas de instrucción verificadas. Por lo tanto, el conocimiento de una variedad de este tipo de estrategias es fundamental para enfrentar un problema instruccional dado. Estas teorías ofrecen las bases para la selección de una estrategia inteligente y razonada, es decir, cuándo y por qué se emplea cada una. Cabe mencionar que cada teoría, cada autor, considera al aprendizaje de diferente forma y lo explica con diferentes conceptos, para unos será un cambio de conducta o de comportamiento; para otro será una nueva forma de adaptarse; otros, en fin, lo explican como una vivencia personal, interna. En realidad los seres humanos estamos constantemente aprendiendo, en diferentes formas, ocupando diversas estrategias para lograr aprendizajes. El hecho que esto suceda así es producto de determinadas condiciones externas y características propias de cada ser humano.
Tomando en cuenta la visión del conductismo es una de las teorías que se tomarán como una estrategia positiva desde el punto de vista de crear responsabilidad en el estudiante y en este proceso de aprendizaje en nuestros estudiantes el mismo nos permitirá que el estudiante vaya evolucionando o progresando de manera continua y favorable en su conducta.
Desde la concepción de los humanistas se pretende que los estudiantes se formen como personas que propicien la realización de los demás seres humanos. Se pretende la formación de un hombre integral, que piense, que sienta y tenga voluntad. En el humanismo es el lugar donde se forma y construye a la persona INTEGRA y por las características que tiene la carrera Ciencias de la educación es el objetivo mismo de la carrera, para estar en servicio de los que nos necesitan.
Bibliografía
- Schunk Dale H. “Teorías del aprendizaje” Una perspectiva educativa, sexta edición Pearson educación, México, 2012
- https://educar21.com/inicio/2017/09/27/teorias-de-aprendizaje-mas-influyentes/
- https://es.slideshare.net/yhongarro/teorias-del-aprendizaje-45123392
- https://definicion.de/teoria-del-aprendizaje/
