Aplicación Del Software Libre En La Educación Colombiana

¿Por qué no usar el software libre como el software principal a la hora de hacer uso de la tecnología en la educación?, ¿qué beneficios traería la aplicación del software libre la educación? En américa latina y nuestro país Colombia, ha estado teniendo un crecimiento progresivo respecto a la tecnología, pero ¿Cómo podríamos mejorar o fomentar un crecimiento y expansión tecnológica más efectiva en las escuelas? A ser efectivo me refiero que los estudiantes y personas puedan tener un dominio sobre diversos tipos software, y se den cuenta que para un problema hay más de una forma de solucionarlo.

La definición del software libre según la fundación de software libre “Software libre es el software que respeta la libertad de los usuarios y la comunidad. A grandes rasgos, significa que los usuarios tienen la libertad de ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, modificar y mejorar el software” (proyecto gnu, 2019). Estos principios se mantienen bajo un marco legal gracias a las 6 tipos de licencias que maneja el software libre que son: GLP (GNU General Public License), AGLP (GNU Affero General Public License), BSD (Berkeley Software Distribution), Apache (Licencia Apache), GFDL (GNU Free Documentation License), Licencias Creative Commons. Cabe aclarar que el hecho que se llame software libre no lo obliga a hacer gratis como una gran frase dicha por Richard stallman “Libre no significa Gratis”.

En Colombia existio una propuesta para un “proyecto de ley que obligaría a las entidades estatales a emplear exclusivamente software libre en sus sistemas de información ha despertado una feroz polémica en el sector tecnológico nacional.” (.D.A, 2002), En el 2002, fue refutada por “el artículo 333 de la Constitución consagra la libre competencia económica” (.D.A, 2002). Ya para el año 2009 estaría la ley 1341 de julio de 2009 en la cual se definen principios y conceptos para el ministerio de tecnologías de la información (TIC), donde se ratifica la libre competencia, neutralidad tecnológica. (Constitucion Nacional de colombia, 2009).

Al hablarse del software libre, se nos viene a la mente el término de Linux, aunque no está muy alejado de la realidad ya que Linux representa todo lo que el software libre es en esencia. Linux es el software libre más versátil que hay, ya que, aunque educación no se ha visto muy involucrado cuenta con distribuciones específicamente para escuelas y universidades, en el sector empresarial juega un papel crucial en este abarcando más del 50% de servidores usados en el mundo. ‘Los sistemas operativos siguen siendo un componente crítico de la infraestructura moderna como la plataforma subyacente para alojar aplicaciones en diferentes implementaciones y modelos de entrega’, dijo Stephen Belanger, analista de investigación senior de Computing Platforms, IDC. ‘El mercado de sistemas operativos continuó con su tendencia de crecimiento desde el punto de vista del envío de unidades durante 2017, lo que se debió en gran parte a la construcción continua de la nube y la sólida demanda de Linux no pagado’. (IDC ANALYZE THE FUTURE, 2018).

A nivel internacional, también hay recomendaciones sobre mismo sentido de uso de software libre/ de código abierto en instituciones de administración publica. El comisario europeo y Vicepresidenta de la Agenda Digital, Neelie Kroes, aboga por el uso de software de código abierto que establece ‘Cuando hay alternativas abiertas disponibles, los ciudadanos y las empresas no deben ser forzadas o alentadas a usar el tecnología de una empresa en particular para acceder información del gobierno Ningún ciudadano o empresa debe ser forzado o alentado a elegir una tecnología cerrada sobre uno abierto, porque un gobierno tomó esa decisión en primer lugar’. Y agrega ‘ la elección de estándares abiertos de hecho es una decisión comercial muy inteligente’. (Kroes, 2014; Seruca & Mota, 2015)

Linux cuenta con distribuciones directamente enfocadas en la educación, las distribuciones son las siguientes:

• EduKnoppix (http://www.eduknoppix.org) es una distribución italiana de GNU/Linux basada en Knoppix, desarrollada para propósitos educacionales, permitiendo a los estudiantes y a los maestros utilizar aplicaciones educativas de una forma sencilla. Se distribuye en un Live-CD. La versión 3.0 de eduKnoppix, lanzada el 4 de julio de 2006, se proyectó para la enseñanza, entre otros programas incluye: Máxima, sistema de álgebra computacional, Octava un lenguaje de alto nivel orientado al cálculo numérico, Kig y Dr. Geo, programas que permiten el estudio dinámico de la geometría, Kalzium, utilizado en el ámbito de la química. (Monsalve , 2011)
• EduLinux (http://www.edulinux.cl/) es una distribución de GNU/Linux educativa que ha sido desarrollada por el Instituto de Informática Educativa de la Universidad de la Frontera, Chile. Esta distribución es producto de una iniciativa conjunta entre el Instituto de Informática Educativa de la Universidad de la Frontera y el Ministerio de Educación de Chile a través del Programa Enlaces con objeto de reutilizar computadoras antiguas instaladas en la Red Escolar Enlaces de Chile. (Monsalve , 2011)
• Ducanix(http://memnon.ii.uam.es/~educanix/index.html) es una distribución live de GNU/Linux creada especialmente para niños de edades comprendidas entre los 3 y 10 años. Esta distribución ha sido desarrollada por el equipo del Centro de Referencia Linux (CRL, UAM-IBM). Educanix reúne un conjunto de juegos educativos para niños que comprenden diferentes áreas, como matemáticas, lenguaje, geografía, etc. completándose con juegos para el aprendizaje del uso del ordenador o juegos para el entretenimiento del niño. El hecho de que la distribución sea Live implica que sólo se ejecuta en memoria y por tanto, no es necesaria su instalación en disco duro para su funcionamiento. Esto permite ejecutar la distribución en cualquier máquina, siempre y cuando posea un lector de CDs. (Monsalve , 2011)

Todas estas distribuciones han sido desarrolladas en base a sistemas operativos Linux, y aplicadas para generar un mejor rendimiento del hardware y de reducir costos en licenciamientos en suscripciones a software de carácter privativo. En algunas instituciones educativas de Colombia como en el SENA (servicio nacional aprendizaje), en universidades como la universidad de los andes, la universidad de Bogotá, universidad nacional se utilizan enfocadas a la investigación y desarrollo de las mismas.

En los colegios de las ciudades más desarrolladas podremos encontrar entornos informáticos con software privativo, pero ¿Por qué encontramos más el software privativo que el software libre?, Esto se debe a la “popularidad” que tiene el software privativo ya que tiene una serie de características como la facilidad de adquisición ya que este por lo general viene preinstalado en los equipos a la hora de la compra, por el contrario el software libre no es muy conocido y se dificulta su obtención. El software privativo se caracteriza por tener una interfaz amigable e intuitiva con el usuario, al contrario el software libre se caracteriza por no tener interfaz amigable e intuitivo. Aunque el software privativo presente soluciones en todos los ámbitos en los que podría ser utilizado, se caracteriza por ser el mejor a la hora de ser el mejor en el uso personal, por ejemplo en equipos de escritorios en los hogares, o en equipos portátiles en donde las personas solo van a utilizarlos los equipos para redactar informes utilizado la suit de office, y revisaran sus correos por medio de alguna aplicativo. En cambio el software libre se caracteriza por ser el mejor en mundo empresarial por su gran confiabilidad y su compatibilidad con el hardware del equipo.

El software libre podría ser la solución de muchos problemas a la hora de la aplicación de la tecnología, ya que este aprovecha cada característica del hardware para dar un mayor rendimiento, se puede usar en equipos no muy modernos para así llevarlos a áreas apartadas para así llevar la tecnología como una herramienta para la obtención de conocimiento.

El software libre se ha aplicado a alrededor del mundo con éxito en muchas ocasiones demostrando que puede ser la herramienta para la mejora continua de la tecnología en las escuelas. Los siguientes son algunos casos de éxito:

Brasil: El ministerio de educación de Brasil y en la administración estatal, se basa en el proyecto “Software Libre en el MEC”. Donde las entidades educativas del gobierno federal implementaron un plan de utilización de software libre que fue desarrollado en varias etapas con un reconocido éxito en la propiedad intelectual y una reducción de costos de licenciamientos donde el gobierno ahorro 123.7 Millones de Euros. Se desarrollaron en fases de capacitación y Transición desde el 20 de noviembre de 2004. (Monsalve , 2011)

La India: UN grupo de jóvenes hicieron un centro educativo de informática en los barrios marginados de la zona. El centro fue fundado en el 2007 como medida de acercar a jóvenes y niños a la tecnología con la que muy probablemente ellos no hubieran tenido un contacto. Cuentan con 5 equipos, los cuales son portátiles y funcionan 100% con software libre. Se les enseña ofimática por medio del libre office que su contraparte viene siendo Microsoft office, y para el diseño de imágenes y multimedia utilizan GIMP, que es una alternativa a photoshop. Uno de los jóvenes desfavorecidos que asiste a clases en el Centro ha logrado un alto nivel de competencia en el uso de GIMP. Sus trabajos han sido presentados y vendidos en una conferencia local de software libre. La foto que aparece a la derecha lo muestra entregándole a Richard Stallman una copia de un ensayo titulado «El futuro es nuestro», que fue elaborado en el Centro. (Proyecto GNU, 2019)

Argentina: Una maestra de primaria con pocas habilidades técnicas logra que su escuela migre todas las estaciones de trabajo, incluidas las oficinas administrativas y la biblioteca.

Nuestra escuela defiende los ideales de solidaridad, honestidad, excelencia en la educación, el cumplimiento de la ley, la búsqueda constante de la verdad, la justicia y el amor en todas las actividades diarias. El uso y la enseñanza de software privativo contradecían estos valores. Los directores y profesores de la escuela se veían también agobiados por la gestión de las licencias de los programas privativos y las numerosas restricciones que los términos de esas licencias imponían a la escuela. Durante el proceso de decisión también se tuvieron en cuenta la calidad educativa y los objetivos a largo plazo. A nuestro entender, adiestrar a los alumnos en el uso de una marca específica de software está lejos de ser la misión de una escuela.

El proceso completo duró cuatro años. Cuando empezamos, en 2006, todas las máquinas tenían instalado software privativo. Terminamos en 2010 con programas y sistemas operativos completamente libres instalados en todas las máquinas de la escuela, incluyendo las oficinas y la biblioteca. El plan consistió principalmente en varias medidas encaminadas a la toma de conciencia acerca de las implicaciones filosóficas, éticas y sociopolíticas de la utilización de la tecnología. Este aspecto fundamental se mantuvo y se enfatizó durante todo el proceso, y se puso en práctica mediante la sustitución gradual de los programas privativos existentes por programas de software libre. La experiencia de la migración resultó muy positiva y decidimos adoptar un entorno de software libre en todas las máquinas. En octubre de 2009 la escuela patrocinó el «Software Freedom Day» en la ciudad de San Martín de los Andes. Aunque requirió mucha dedicación y perseverancia, el proceso fue muy agradable. Ahora difundimos lo que hemos aprendido con el fin de ayudar a otras comunidades educativas. (Proyecto GNU, 2019)

Para finalizar resulta pertinente recordar unas palabras dichas por Richard Stallman “La elección fácil era unirme al mundo del software propietario, firmar los acuerdos de no revelar, y prometer que no iría en ayuda de mi amigo hacker. Podría haber hecho dinero de esta manera, y tal vez me hubiera divertido escribiendo código. Pero sabía que al final de mi carrera, al mirar atrás los años la pase construyendo paredes para dividir a la gente, sentiría que usé mi vida para empeorar el mundo…”

Bibliografía

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4. Kroes, E. C. (17 de 09 de 2014). Open Source observatory. Obtenido de Open Source observatory: https://joinup.ec.europa.eu/collection/open-source-observatory-osor/news/ec-commissioner-kroes-support
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