Educación Para La Paz En México
Inntroducción
A lo largo de este semestre observamos, analizamos y evaluamos algunas definiciones que caracterizan al desarrollo humano.
Como ya se ha discutido; el IDH es un programa elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), con la intención de dar a conocer cuál es nivel de vida óptimo para una persona, como lo es tener salud, educación y un bienestar. Amartya Sen implementa una teoría llamada “teoría de las capabilidades”, hacemos referencia a que una capabilidad es un vector o la unión de varios vectores.
Existen 4 ejes del desarrollo humano, educación para la inclusión, educación sustentable, educación para la ciudadanía global y la educación para la paz, en este caso, nosotros seleccionamos éste último eje y desarrollaremos este ensayo alrededor de él.
Todos estos ejes tienen que lograr algo muy importante, “la paz”, la convivencia, la empatía, el respeto, la responsabilidad y muchos valores que predica, implementa y enseña la educación para la paz.
Habrá una aproximación a la educación para la paz más cercana a la realidad cuando la concepción critica del conflicto se transmita al proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, si existe una mala regulación del conflicto abriría paso a la generación de violencia generando desequilibrios y por ende no se llegaría como tal a la paz. (Funes, 2000)
Educación para la paz
La Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) y la Cátedra UNESCO, determinan que, para desenvolvernos de una manera más amplia en el tema de la educación para la paz, tenemos que entender que, ésta, se tiene que promover desde diferentes contextos, tales como: el familiar, el político, el económico, el social, y la involucración de los medios de comunicación, en especial, la televisión, el internet y la publicidad.
La Declaración Universal de Derechos Humanos (1948), sostiene que la paz, tiene por base el reconocimiento de la dignidad humana, y de los derechos que porta dicha persona.
La educación para la paz armoniza el ámbito social, personal y ambiental. Partiendo de esto se entiende que, la transversalidad es un concepto que ayuda a la acción educativa, procurando una vida más digna, son necesarios para que el ser humano se adapte a la vida y logre un equilibrio emocional. Para ello forman parte de este proceso llamado “enseñanza-aprendizaje”, se ha de procurar que el alumnado desarrolle proyectos solidarios, emprendedores y personales. (Vidanez, 2007)
En la Antigua Grecia, el termino eirene hace referencia a la paz, resaltando una idea de paz como un estado de serenidad, de tranquilidad y como ausencia conflictos entre ciudades vecinas, es decir, una armonía interior y social. (Caireta, 2005)
Se entiende entonces como paz al proceso de realización de justicia con la relación de la sociedad. Es un concepto que lleva a hacer una confrontación y resolución de conflictos de una forma no violenta y con el fin de conseguir armonía con la sociedad, con la naturaleza y en si mismo. (Caireta, 2005)
Se define conflicto como toda aquella actividad en la que uno o varias personas contienden con otros por la obtención o adquisición de un objetivo. Implica la desarmonía, pugna e incompatibilidad de ideas entre las dos partes interdependientes. Produce relaciones antagónicas haciendo divergencia de varias necesidades e intereses que se insatisfacen simultáneamente o de manera conjunta. (Funes, 2000)
El conflicto dentro del sistema educativo genera una serie de prejuicios; no se percibe el aprendizaje que pueda proporcionar cometer un error o fracaso. Esto condena y rotula al acusado. Como vemos el sistema educativo no es un instituto que facilite o motive como tal el crecimiento y aprendizaje en base a errores y fracasos. (Funes, 2000)
Habrá una aproximación a la educación para la paz más cercana a la realidad cuando la concepción critica del conflicto se transmita al proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, si existe una mala regulación del conflicto abriría paso a la generación de violencia generando desequilibrios y por lo tanto no se encontraría el objetivo principal, “paz”. (Funes, 2000).
índice de paz en México en 2017
En el año 2017 fue el mas violento que se ha registrado, presentándose alrededor de 29 mil victimas de homicidio. Queriendo decir que, de los 32 estados de la república, 25 sufrieron un gran deterioro del nivel de paz. (Instituto para la Economía y la Paz, 2018)
De los datos que se arrojaron anteriormente se evalúa un Índice de Paz en México realizado por el Instituto para la Economía y la Paz, en el cual mide la paz de estos 32 estados en base a 5 datos indicadores tales como: homicidio, delitos con violencia, delitos cometidos con arma de fuego, cárcel sin sentencia y crímenes de la delincuencia organizada. (Instituto para la Economía y la Paz, 2018)
Como se observa, el único indicador que bajo de rango fue cárcel sin sentencia, no obstante, los delitos que también se evaluaron fueron incrementado gradualmente de un año a otro. (Índice de Paz en México, 2018)
5 estados más pacíficos del país
Los 5 estados que mejoraron su nivel de paz durante 2017, los 25 restantes siguieron su deterioro. Yucatán se posiciona como el estado mas pacifico de la república, seguido por Tlaxcala, Campeche, Coahuila y Chiapas. (IPM, 2018)
Ahora bien, se evaluaron a los 5 estados del país, menos pacíficos.
El Índice de Paz en México ubico a Baja California Sur como el estado menos pacifico, dándole paso a Guerrero, Baja California, Colima y Zacatecas, todos estos estados presentaron un incremento alto en homicidio que los posiciono como los estados menos pacíficos del país. (Instituto para la Paz en México, 2018)
El mantenimiento de la paz ha sido uno de los objetivos principales de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) desde el año de 1945. La paz y la cultura de paz consiste en una serie de valores, comportamientos y actitudes que rechazan la violencia y que por ende busca prevenir la generación de conflictos, tratando así, de encontrar una solución de problemas mediante la negociación y el dialogo entre naciones, grupo de personas, etc. (Centro de Información de las Naciones Unidas CINU, 2019)
Para esto la Organización de las Naciones Unidas (ONU) propone algunas actividades para mantener la paz y la seguridad en todo el mundo, las actividades que se llevan a cabo son:
La mediación y prevención de conflictos
- Establecer la paz
- Imposición de paz
- Y por último la consolidación de esta
- Todas estas actividades conllevan al mismo fin, mantener y no desistir. (Centro de Información de las Naciones Unidas CINU, 2019)
Conclusión
La educación para la paz ha sido un tema que se fue desarrollando conforme se hizo el conocimiento del Índice Desarrollo Humano (IDH), la agenda 2030 y hasta ahora los ejes de la educación.
La educación para la paz ha tenido varios principios u objetivos que se concluyeron en este ensayo, como uno de ellos, el cultivo de valores, con el fin de cultivar a los alumnos valores que sobresalgan en ellos como: la justicia, la autonomía, la responsabilidad, cooperación, toma de decisiones, etc. Reflexionando de igual manera con los valores antiéticos como: la discriminación, intolerancia, racismo, la desobediencia, el etnocentrismo, y otros más. Esto con el fin de que en los alumnos se integren valores que hagan una vida propia y pacifica con la sociedad y el medio ambiente en que habita.
Es un proceso de participación en el cual se debe de desarrollar esa capacidad critica en el cual se debe enseñar y aprender soluciones a los conflictos, guerras, violencia, y todas esas circunstancias que prohíben la generación de paz.
La educación para la paz no es simplemente una materia que deba cursarse en el ámbito escolar, va más allá que eso, para que tenga un impacto verdadero, posible y persistente se debe tener voluntad de querer crear cambios, y esta voluntad proviene de los gobiernos, familias, medio de comunicación y la sociedad en general.
