El Conductismo, Humanismo, Y TeorÍas De Diferentes Autores

Se explicó todo lo que abarca el aprendizaje, como se lleva a cabo, sus definiciones, así como las teorías de varios autores, las aplicaciones del conductismo, humanismo, entre otros temas importantes.

Es interesante el saber y ver como aprende cada persona, cada uno tiene un estilo diferente y eficaz para lograr un aprendizaje. Es un cambio relativamente permanente.

El aprendizaje es importante porque también adquirimos valores, reacciones emocionales, también nos permite a los humanos adaptarnos a distintas situaciones, sabemos que ciertas acciones llevan una consecuencia y por lo tanto de eso podemos obtener una experiencia o bien un conocimiento, por otra parte, el humano es capaz de modificar su conducta para lograr un aprendizaje o conocimiento.

Hay dos perspectivas teóricas: conductismo (respuestas) y cognitivismo (pensamiento), estas teorías y principios son una gran herramienta para los maestros, ya que pueden reforzar el aprendizaje.

Conductismo y condicionamiento clásico

Iván Pavlov es muy conocido por su famoso experimento con la salivación del perro, el cual consistió en una campana, un premio (comida) y por supuesto el perro. Inició tocando una campana como estímulo sin aun mostrar la comida no tenia respuesta del perro, pero al momento de tocar la campana el mostraba la comida al perro y este salivó. Pavlov lo fue repitiendo, campana, comida y el perro procedía con la salivación, al ver que obtenía una respuesta, En cambio Pavlov cambio el proceso haciendo sonar la campana sin mostrar la comida, entonces el perro seguía salivando. Su teoría fue producir un cambio en la conducta para así obtener un aprendizaje mediante la experiencia.

El condicionamiento clásico sirve también para dar explicación a emociones, miedos que sienten las personas. El ejemplo mas claro seria con la teoría de John Watson con el experimento del niño que le presenta una rata blanca y este no tiene miedo alguno, en cambio Watson le presenta la rata nuevamente pero ahora acompañado de un fuerte golpe el cual le causa miedo, cada vez que le mostraba la rata daba un golpe y la respuesta del niño era llorar, pues creo un miedo no solo a la rata, sino a los demás animales como conejos, etc.

El conductismo abarca factores cognitivos como objeto de estudio, explica principios de aprendizaje y considera el estímulo-respuesta. Los maestros aquí se pueden dar cuenta si su modo de enseñanza da un aprendizaje cuando ven cambios en la conducta de sus alumnos (Ormrod, 2005).

Condicionamiento operante de Skinner

Una respuesta que va seguida por un refuerzo se fortalece y, por lo tanto, tiene más probabilidad de volver a producirse (Ormrod, 2005), Esto quiere decir, en pocas palabras, que entre mas frecuente sea el estímulo, la respuesta será más continua para así obtener un aprendizaje, mediante la experiencia. Siempre que haya un estimulo le debe continuar la respuesta para tener un conocimiento. Debe ser inmediata para ser más eficaz, y congruente con la respuesta que se dé.

Reforzadores primarios y secundarios

El reforzador primario es el que llena un deseo o alguna necesidad, por instinto, un ejemplo puede ser el comer, beber, respirar, sexo. Los reforzadores secundarios son aquellos que no llenan alguna necesidad, como lo son el tener buenas calificaciones, comprar algo que se quería solo por el hecho de tenerlo, el cantar y el sentir que estas triunfando en algún aspecto.

Aquí también se presentan los reforzadores negativos y positivos, el primero es cuando se retira el estimulo y hay un incremento de la respuesta (culpa, ansiedad), en cambio, en el positivo sucede que hay un estímulo o motivación después de la respuesta.

Según Skinner se tenia que ver la conducta como respuesta a largo plazo del niño, para ver si los factores cognitivos.

Aplicaciones del condicionamiento operante

Cuando se presentan los objetivos concretamente entre alumno-maestro, se ve mas reflejada una buena relación en el aspecto de atención y, concentración y capacidades. Las distintas teorías de condicionamiento operante no son específicamente para todos los alumnos, pues hay ciertos tipos de técnicas y cierto tipo de alumnos.

Efectos de los estímulos aversivos

Un punto muy importante de este tema son los castigos, se utiliza habitualmente o para eliminar un estímulo. Algunos teóricos consideran que es poco eficaz, otros comentan lo contrario, sin embargo, es algo normal en el día a día de las personas; por lo tanto, así como se tienen ventajas se tienen desventajas:

• Una conducta castigada no se elimina, solo se suprime: hace que la respuesta tenga menos probabilidad de ocurrir.
• A veces, el castigo provoca un aumento de la conducta que se castiga: castigo como efecto reforzante.
• Puede que no se advierta la relación entre la respuesta y el castigo: El castigo y el castigo físico puede distraer fácilmente al individuo respecto a la conducta que ha sido castigada.
• El castigo puede provocar respuestas indeseables y puede conducir a conductas de escape y evitación: aquí mas que nada provoca respuestas emocionales no requeridas.
• El castigo puede provocar agresión: Cuando el castigo es doloroso produce ciertas emociones como angustia y enojo que daría como resultado tener una respuesta agresiva.

Teoría socio-cognitiva

El principio de esta teoría es que el modo de aprendizaje parte de aprender de los demás ya se por imitación, etc., es como revolver conceptos o técnicas de aprendizajes conductistas, adquiriéndose estas por un modelado.

Los teóricos sociocognitivos mencionan que es muy importante lo que esta alrededor de la persona que va a adquirir el conocimiento o conducta, esta es mucho mas positiva y con mejores resultados que las técnicas de condicionamiento operante.

La psicología de la Gestalt

Algunos de los principios básicos de la Gestalt son la organización, percepción, aprendizaje, y solución de problemas. Esto se refiere mas a la percepción innata de modo que hay un equilibrio entre la realidad y lo no real. Dentro de esta hay ciertas leyes básicas como: Ley de similitud, proximidad y figura-fondo.

En este aspecto tienen importancia los procesos mentales, el aprendizaje debía ser objetivo y las investigaciones de estas leyes, procesos, técnicas tenían que ser empíricas, todo esto en el cognitivismo contemporáneo.

Los profesores deben tomas en consideración los procesos cognitivos de sus alumnos si quieren ayudarles a comprender la materia que intentan aprender. Refiriéndose a que los profesores tenían que estar atentos y tener muy en cuenta los procesos de cada uno de sus estudiantes, cada alumno es diferente y en ellos varían los procesos, los cuales son la sensopercepción, atención, procesamiento de información, memoria, pensamiento, lenguaje, creatividad y motivación.

Componentes básicos de la memoria

Aprendizaje y memoria donde se guarda un conocimiento, en esta etapa se almacena, codifica y recupera la información ya adquirida. La memoria de las personas esta constituida de tres procesos: Registro sensorial que es la que guarda el conocimiento que se adquirió en un corto tiempo. Atención que es lo que por estimulo se gurda automáticamente, ya sea porque es de suma importancia, como por ejemplo tratar de memorizar una dirección o un numero de teléfono.

El sistema de memoria procesa activamente la información de aprendizaje que se obtuvo, la memoria de trabajo tiene una capacidad limitada. No se sabe si hay diferencias entre memoria de trabajo y de largo plazo, pero también teóricos mencionan ambivalentemente otros resultados.

Las personas solo aprenden lo que consideran importante aprender o bien, lo que les interesa almacenar en su memoria, ya que es limitado el procesamiento. Por otra parte, los alumnos van de la mano con sus habilidades metacognitivas y su conocimiento, con la guía del maestro para sus logros escolares.

La transferencia es un modo de poner activa el proceso de información y habilidades adquiridas de un conocimiento, aquí facilita el aprendizaje significativo. La teoría y la investigación ofrecen numerosas sugerencias para facilitar la transferencia y la resolución de problemas en contextos académicos. Lo que hace mención a que las teorías son herramientas que podemos aplicar en el ámbito escolar y tener un mejor resultado teniendo mas conocimiento de las habilidades de cada alumno, los maestros mismos, así como la resolución de algún problema.

Las personas socialmente son muy activos, hay ventajas de ello, como facilitar el pensar y comprender, en sí, hace más eficiente un aprendizaje, pues lo adquiere mediante una experiencia indirecta.

Ejemplo de ello puede ser un debate, una anécdota, donde los conocimientos son más complejos.

Enseñanza reciproca, aprendizaje cooperativo, tutorías entre iguales, comunidad de aprendizaje son algunas de las maneras de facilitar la transferencia de información mas eficiente.

La motivación es otro punto muy importante para las personas, pues nos impulsa a hacer ciertas acciones, a responder de cierta manera a diferentes situaciones que se presentan. La motivación intrínseca y extrínseca no son a la fuerza mutuamente excluyentes, los alumnos con frecuencia están motivados con ambas.  

La primera es positiva, mas que la otra, ya que es por iniciativa misma.

La pirámide de necesidades de Maslow va muy de la mano con la emoción, pues este sentir es muy fuerte para tener una motivación de hacer algo, aprender algo, tener conocimiento de una situación, ya que se almacena más rápidamente un gran contenido de información. Son extensos los factores que influyen en lo motivacional en los alumnos, estudiantes, personas.

REFERENCIAS

• Ormrod, J. E. (2005). Aprendizaje humano 4ta edicion (Vol. 4). Madrid: PEARSON EDUCACION S.A.