Estrategia Pedagogica: El Juego En Infantes De Preescolar

Introducción.

La presente investigación está enmarcada dentro del proyecto Pin Pedía orientada a una propuesta curricular alternativa y emergente, promotora de intervenciones prácticas innovadoras, desde las perspectivas pedagógicas y didácticas que potencien el desarrollo y los aprendizajes de los niños y niñas de preescolar en Instituciones Educativas Oficiales del Caribe Colombiano.

La propuesta trata de la caracterización las prácticas pedagógicas y didácticas de las maestras del nivel preescolar, vinculadas a las Instituciones Educativas Oficiales, además de la valoración del estado inicial del desarrollo y los aprendizajes de los niños y niñas del nivel preescolar con el propósito de tener una visión global de los logros alcanzados en los sujetos participantes. 

Desarrollo.

Consecuentemente se modela la propuesta curricular alternativa y emergente desde la innovación pedagógica y didáctica, consiste en la toma de decisiones, por el equipo de trabajo conformado por las maestras y los investigadores. El presente trabajo investigativo es pertinente con los principios de la educación plasmados en las bases curriculares para la educación inicial y preescolar, mediante el cual se reconoce la organización y el trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptación de sí mismo y del otro, en el intercambio de experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de los educandos, de los docentes, de la familia y demás miembros de la comunidad a la que pertenece, y para la cohesión, el trabajo grupal, la construcción de valores y normas sociales, el sentido de pertenencia y el compromiso personal y grupal.

De este modo reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla habilidades de comunicación, construye y se apropia de normas. 

En el mismo orden de ideas en el MEN; En el decreto 2247. Expresa que, los procesos curriculares se desarrollen mediante la ejecución de proyectos lúdico-pedagógicos y actividades que tengan en cuenta la integración de las dimensiones del desarrollo humano: corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética, actitudinal y valorativa; los ritmos de aprendizaje; las necesidades de aquellos menores con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales, y las características étnicas, culturales, lingüísticas y ambientales de cada región y comunidad.

El juego es una actividad inherente a las facultades del ser humano, debido a las múltiples funciones que desarrolla en la vida física, psíquica y emocional, dado que esta es una actividad que por naturaleza favorece momentos de sana diversión que en la vida del niño tiene un papel importante debido a que contribuye a construir su personalidad, adquiere valores, evita el egoísmo, fortalece la solidaridad, despierta la creatividad, la imaginación y la curiosidad entre otros.

Razón, por lo cual, el juego, está considerada como la herramienta a través de la cual se despierta la voluntad e interés del niño hacia las actividades que se ofrecen desde el aula, dado que el juego y la diversión hacen parte de su naturaleza, cuando se les presentan experiencias que le suplen su necesidad por aprender, están más dispuestos a realizar actividades, se despierta en ellos la curiosidad y el deseo de adquirir conocimientos de manera espontánea y significativa.

Teniendo en cuenta que a todos los niños les complace divertirse y que este componente hace parte de su razón de ser, es necesario incluir la lúdica en todas las actividades educativas, ya que aparte de favorecer el aprendizaje, le permite a los docentes adquirir un mejor conocimiento de sus educandos y desarrollar estrategias innovadoras que respondan a las necesidades de estos, razón por la cual los niños de las Instituciones Educativas de la ciudad, serán los directamente favorecidos con el presente proyecto.

Conclusión.

Finalmente, se tiene que el presente trabajo investigativo, también encuentra su pertinencia con la Misión del Programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Corporación Universitaria Rafael Núñez: permite de manera flexible la articulación de los ejes de Infancia, Inclusión y Gestión; aportándole al futuro pedagogo un valor agregado que lo diferenciará de los demás en su área, pues este, comportará las competencias para diseñar, planear ejecutar, investigar y evaluar actividades, fenómenos, situaciones e instituciones propias del contexto educativo.