La Atención y La Conducta en El Niño con TDA
La perturbación por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una contusión crónica que perturba a varios niños y en algunos sucesos continúa en la edad adulta. El TDAH incluye una combinación de dificultades constantes, tales como problema para mantener la atención, hiperactividad y comportamiento impulsivo.
“Es un trastorno del desarrollo del autocontrol. Engloba problemas para mantener la atención y para controlar los impulsos y el nivel de actividad. Pero, tal como descubrirá aquí, es mucho más. Estos problemas se reflejan en el deterioro de la voluntad del niño o de su capacidad para controlar su conducta a lo largo del tiempo, y para mantener en su mente las metas y consecuencias futuras” (Barkley, 1998, p. 33).
No todos los niños que los diagnostican con este perturbación muestran dichas características, en algunas ocasiones este perturbación puede presentar solo problema para conservar la atención, lo que llaman los expertos TDA.
El trastorno de déficit de atención es un tipo de TDAH que asiste sin ser impulsivo o hiperactivo en los textos de diagnóstico se denomina TDAH modelo inatento, es a lo que se refiere como TDA. Esto significa que “el comportamiento directivo futuro es un comportamiento intencional, lo que significa que el TDA es en realidad TDI, Trastorno por Déficit de Intención, lo que hace que la gente lleve a cabo la mayor parte de las cosas que pretendían hacer.” (Barkley R. 1998, p. 37).
El trastorno de déficit de atención es una perturbación de origen neurobiológico, en el cual se muestra un déficit en la organización eficaz de algunas áreas del cerebro conexas con la regulación de distintos métodos atención.
El niño con este trastorno tiene complicaciones para elegir el centro más importante de atención, (no percata lo que tiene que prestar atención) muestra pesadez en las actividades motoras y en los trabajos cognoscitivas, se entretiene con soltura y cualquiera de esto obtiene problemas en el instrucción cuando está en la institución, también logra implicar en las áreas afectivas y particulares del niño, (falta autoestima, angustia, problemas de conducta, etc.).
Las primordiales características de niño con TDA son:
- Problemas en la focalización de la atención: Falta de atención a los datos, se entretiene con simplicidad por estímulos del exterior, tienen faltas en los trabajos del aula, no persigue las indicadores y no concluye los trabajos.
- Si le hablas directamente parece que no escucha.
- Posee problema para organizar sus trabajos, mala gestión del tiempo.
- Es muy desordenado y negligente y olvida las cosas.
- En cualquier lado pierde sus materiales.
- Calma en los movimientos motores y ejecución de trabajos académicos.
- Los conflictos de los alumnos con este trastorno se muestran en la plantel y en su entorno social y perturban su interés escolar, particular y general.
Con respecto a la institución escolar, los niños con TDA se envuelven adentro del conjunto de escolares por lo que es de gran importancia colocar en ida una sucesión de acciones y soportes para que logren conseguir las metas pedagógicas determinadas.
La intervención psicopedagógica incluye: adiestramiento en destrezas cognoscitivas, destreza social, de raciocinio, adiestramiento de atención, lectoescritura, así como orientación a los familiares y maestros. Es substancial también hablar con el niño qué le pasa, para descender sus elevaciones de angustia y optimizar su autoestima.
El trabajo conjunto familia, escuela, especialista es fundamental para el éxito de la intervención, es la llave principal para que el niño con TDA pueda tener éxito en su vida escolar y en su vida adulta.
