Modelo De Desarrollo Para El Sistema Educativo Venezolano
Es evidente que Venezuela construye un modelo de desarrollo para el sistema educativo con todos sus elementos la comunidad y la sociedad y ellas implanta una esfera con el articulador de la nueva matriz política, social y cultural que el país está generando.
En relación con el postulado constitucional y de acuerdo con los principios de la educación y la educación física del país se propugna una “educación para todos” que satisfaga las necesidades básicas de cada persona, donde pretende brindar una formación integral que atienda de manera armónica y permanente en los niños hasta la madurez, para facilitar con ello el aumento de las capacidades cognoscitivas, motrices y afectivas de los seres humanos.
Considerando lo dicho por Torres (2013),
… Un docente de educación física debe ser un educador que además de atender esa función, también sea un artista y un atleta, ya que a través del “movimiento”, se educa para producir o para transformar valores, ideales y actitudes en quien lo practica, y por lo tanto, quien enseña deberá poseer un “diseño de hombre” y de sociedad a los cuales aspire y vaya construyendo.(p. 63)
En esa actitud considerando la praxis pedagógica que debe responde al desarrollo físico-intelectual-social, que además se hace con entusiasmo, en la naturaleza y sin barreras. Íntimamente la recreación puede ser de gran utilidad para el docente por la posibilidad que ofrece al estudiante de aprender de manera divertida y gratificante.
Al expresar que ramos P. (1992), “la educación y en ella la educación física como un medio de educación no formal, es una función social que involucra una metodología vivencial de conocimientos, que involucra creatividad, iniciativa, liderazgo, toma de decisiones y autoestima” (p. 12).
En vista de la realidad vivida y lo expresado por los autores, se puede relacionar que la educación física desde el plano integral le podría permitir al estudiante una participación activa al tener mayor interés y motivación en su proceso de aprendizaje. Es necesario, que el docente de educación física en su praxis integre y utilice dentro de sus estrategias de enseñanza, juegos, canciones, vida al aire libre, entre otras, las clases resultarían más amenas, significativa en ambos planos biológicos psicológico y social, convirtiendo la actividad agradable al estudiante, se generaría un verdadero aprendizaje integral, se reforzaría el componente afectivo establecido en el programa.
La importancia de la praxis del docente de educación física, que armonizar las dimensiones bio-psico-social del aprendizaje de los estudiantes, dado que la misma debe ir conforme con los fines que persigue la educación que otorga carácter para el pleno desarrollo integral, de hecho la educación física constituye un derecho fundamental del ser humano, de acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas (ONU, 2006),
…es la sexta necesidad básica, después de la nutrición, la salud, la educación, la vivienda, el trabajo y la seguridad social, constituye un medio de unidad integral e integradora que promueve el desarrollo intelectual, emocional, físico y psíquico del individuo. Asimismo, es un factor fundamental en el desarrollo de la cohesión familiar y comunitaria; moviliza energías y valores colectivos en la emulación sana y creativa, reforzando los nexos comunitarios para la solución de problemas. (p. 273)
Desde la inferencia sobre la educación física, que promueve y garantiza un desarrollo armónico del ser humano, no debe reducirse a procesos pragmáticos que son del pensamiento, sino que realmente atraviesan la familia, la escuela, y la sociedad, es necesarios una educación y educación física para todo el tiempo y no como actividad compensatoria de una sociedad caótica atravesada y el aburrimiento de sus instituciones.
Las actividades suscitadas por el docente en educación física representa una manera de lograr el desarrollo bio-psico-social, lo que facilitaría una mejor calidad de vida de los estudiantes incorporándoles a la sociedad, con énfasis de hacer que puedan potenciarse en escenarios y realidades, en la forma de cultivar la cultura física que el contexto, y currículo lo fortalezca y beneficio con el que cuenta el docente y el estudiante en los espacios educativos, por cuanto es una práctica social que cultiva el sentido y la capacidad lúdica en la formación integral del estudiante.
De esa manera se podrán generar escenarios educativos, adecuados en donde los estudiantes puedan interactuar-juntarse-divertirse-educarse-actuar-verbalizar- aprender-construir ideas-apropiar contenidos-cambiar conductas-desarrollar acciones-formalizar planes-coordinar acciones-desarrollar ideas.
