Como Se Refleja La Libertad En El Sujeto
Introducción
¿Cuál es el concepto de libertad y cómo opera en el sujeto? Se concibe libertad como una condición de subjetivaros gubernativa, por otra parte, la libertad puede admitirse como una experiencia ética “La ética del cuidado de sí como práctica de la libertad”. Allí indica Foucault: “La libertad es la condición ontológica de la ética. Pero la ética es la forma pensativa que adopta la libertad”. La libertad, en este sentido, es una práctica reflexiva que es en sí misma ética, una libertad en virtud de la cual el sujeto se conduce éticamente en las relaciones consigo mismo y con los otros. Esto es, la libertad como un modo de sujeción reflexiva o un modo de sujeción ética.
Desarrollo
No se trata de entender la libertad de un sujeto trascendental, sino mejor, de asumir la libertad en su plena contingencia radical como el efecto de un modo de subjetivación ética. Ante esta importante visión de la libertad el filósofo Foucault ofrece una casta de la subjetividad ética justamente para contrastar el sujeto autónomo y seguro de sí mismo con un sujeto imprevisible y en constante franqueza de los límites de la acción. Entonces desde la perspectiva genealógica de Foucault, el cuidado de sí se entiende como un conjunto de prácticas mediante las cuales un individuo establece cierta relación consigo mismo.
En esta relación el individuo se constituye en sujeto de sus propios quehaceres. ¿Cómo explica el autor el riesgo de la libertad? El autor describe a la libertad como la capacidad que tiene cada individuo en la toma de decisión que mejor le convenga y sea de su satisfacción, sin que nadie lo presione u obligue y sin que nadie salga afectado. El objeto de la libertad es afirmar un sencillo principio destinado a regir absolutamente las relaciones de la sociedad con el individuo en lo que tengan de compulsión o control, ya sean los medios empleados, la fuerza física en forma de penalidades legales o la coacción moral de la opinión pública.
Este principio consiste en afirmar que el único fin por el cual es justificable que la humanidad, individual o colectivamente, se entremeta en la libertad de acción de uno cualquiera de sus miembros es la propia protección. Que la única finalidad por la cual el poder puede, con pleno derecho, ser ejercido sobre un miembro una comunidad civilizada contra su voluntad es evitar que perjudique a los demás. ¿Cuál es la importancia de la bioética respecto al cuidado de sí? El objetivo general es el de relacionar los imaginarios y compromisos que sobre la bioética como ética del cuidado y los aportes de esta al desarrollo humano integral.
Poseen los estudiantes participantes y los objetivos específicos pretenden explicar las obligaciones que asumen los partícipes con el cuidado como principio orientador para mejorar la calidad de vida; construir el sentido de la bioética como una ética vivenciada conscientemente en la cotidianidad; reflexionar la importancia de la bioética, el cuidado y su relación con el desarrollo humano integral. ¿Cómo docentes, ¿reflexionamos sobre el tratamiento e importancia de estos temas en el aula? Un adecuado tratamiento del contenido por parte de maestros y profesores debe producir, en alumnos y estudiantes.
Un significativo estado de dependencia del fenómeno educativo que los oriente a transformar las realidades del ámbito escolar, lo que presupone: La necesidad del conocimiento de la sociedad y en particular del contexto escolar. La conformación de diagnósticos acertados y la planificación de su seguimiento con el propósito de atender integralmente lo individual y lo diverso en determinadas condiciones histórico-concretas. La adecuada selección de contenidos que propicien el tratamiento y solución de problemas inherentes a la realidad escolar y que sean fuente de motivación para el perfeccionamiento continúo del trabajo.
Conclusión
Que la selección y aplicación de estrategias didácticas de enseñar a aprender y enseñar a enseñar se caractericen por el protagonismo, la empatía, los niveles de ayuda y la solución de problemas. Que en el tratamiento del contenido maestros y profesores tengan presente que la educación es un modelo de tecnología de organización social, que los propósitos didácticos con la utilización de las nuevas tecnologías serán factibles en la medida que profesores y alumnos comprendan que el éxito de su impacto está determinado por el nivel de relaciones sociales que se establece entre los sujetos, sobre todo los que aprenden.
