La Literatura Gótica: Propuesta Didáctica

Introducción

Esta propuesta didáctica está motivada por la necesidad de hacer ver cómo se puede trabajar la empatía a través de la literatura en un aula de Educación Primaria, y demostrar que este es un excelente recurso para desarrollar esta habilidad. Se pretende poner de manifiesto el valor de la literatura como medio para trabajar las emociones propias y las de los demás, así como la educación en valores con los niños y niñas de Educación Primaria, hacer ver la repercusión que esto tendrá en su día a día, ayudándoles a ser mejores personas y a desarrollar habilidades sociales que les permitan desarrollarse apropiadamente con el resto del alumnado, con el profesorado y con sus familias.

El objetivo es garantizar que aquellos niños y niñas que son propensos a la discriminación y / o agresión pueden ponerse en el lugar de las personas que sufren sus consecuencias a través de los personajes de los cuentos y que esos niños que son discriminados se sientan comprendidos. Tal y como se ha mencionado en el marco teórico, la empatía está estrechamente relacionado con el comportamiento prosocial y la inhibición de la agresión, por lo que esto podría resolver muchos de los conflictos en el aula y al mismo tiempo motivar a los niños a leer, ya que, si se sienten identificados y simpatizan con los personajes, su gusto por la lectura aumentará.

Desarrollo

Leer es como viajar por la imaginación, descubrir otros lugares, otros mundos y otras vidas. Por lo tanto, esta propuesta se puede considerar como un largo viaje en el que se realizan varias paradas, formadas por las diferentes actividades que se llevan a cabo, agrupadas por tema. Esta propuesta didáctica está pensada para niños y niñas de un curso de cuarto de Educación Primaria, dado que a esta edad ya han alcanzado suficiente madurez intelectual y emocional como para poder reconocer sus propias emociones y las de los demás, pudiendo empatizar tanto con las personas más allegadas, como con las que no conocen o que no pueden ver directamente.

El centro educativo para el que se ha pensado esta propuesta didáctica, es un Centro público de Educación Infantil y Primaria, de línea dos, es decir, cuenta con dos grupos de estudiantes para cada uno de los niveles educativos, que conforman un total de 6 unidades para Educación Infantil y 12 para Educación Primaria, todas en funcionamiento. 

Esta escuela está ubicada en una de las zonas más céntricas del centro de la capital de Lugo. Por lo tanto, los niños educados en este centro provienen principalmente de familias de clase media alta, lo que puede explicarse por su ubicación geográfica, ya que en esta área las casas son para personas con un alto poder adquisitivo. Además, la baja presencia de estudiantes extranjeros y de etnia gitana, también es notable.

El grupo clase, está formado por 25 niños y niñas de entre 9 y 10 años, casi todos de origen español, con la excepción de un niño de nacionalidad latinoamericana. No cuenta con niños con discapacidades intelectuales, ni tampoco con altas capacidades, teniendo todos, una capacidad cognitiva media dentro del rango de normalidad. 

Sin embargo, es importante mencionar la presencia de un estudiante con posible TDAH con un perfil hiperactivo, así como otro estudiante con dificultades en la interacción social, para los que se propondrá más adelante una serie de medidas adaptadas a sus necesidades. Es importante también, tener en cuenta la metodología llevada a cabo por el tutor o tutora durante el proceso de enseñanza-aprendizaje con el grupo de estudiantes, ya que es un factor que influye significativamente en el desarrollo de sus habilidades. 

En este caso, la propuesta didáctica estaba pensada para una clase real y un alumnado real, descritos anteriormente y la profesora tutora ante la que nos encontramos, se opone completamente al uso de libros de texto y la estructuración de clases por áreas de conocimiento lenguaje, matemáticas, inglés. Y con horarios fijos. Su metodología es totalmente constructivista, activa y participativa, aprovechando las ideas anteriores de los niños y ayudándoles a llegar a sus propias conclusiones y aprendiendo a través del razonamiento y la búsqueda de información. 

Su objetivo principal es hacerles pensar, que puedan desarrollar su propia opinión y que aprendan a defenderla mediante argumentos, evitando así ser manipulados. Por otro lado, las mesas en el aula están organizadas por grupos, lo que nos muestra la importancia que le da al trabajo en equipo. Además, transmite su pasión por la literatura, tiene una pequeña biblioteca en el aula en la que coleccionan libros sobre una amplia variedad de temas, y también sobre su pasión por el arte.

Aunque es muy importante tener en cuenta todas estas condiciones a la hora de llevar a cabo la puesta en práctica de esta propuesta, porque no es lo mismo trabajar con niños y niñas que ya han recibido formación sobre educación emocional. Cabe decir que esta propuesta pedagógica, se puede llevar a cabo en cualquier aula de educación primaria en cualquier centro y con todo tipo de alumnado.

El hecho de haber elegido este centro y esta clase que aquí se describen, es porque en un principio antes de la situación que actualmente vivimos a causa del COVID-19, se pretendía poder poner en práctica esta propuesta. Pues se había hablado con la profesora del centro y se iba a implementar en el aula. Lamentablemente, no se ha podido llevar a cabo finalmente en un aula, aunque en un futuro se volverá a intentar.

Aspectos del currículo relacionados con la unidad: Objetivos, contenidos y competencias clave. Según el Decreto 105/2014, del 4 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Galicia, los objetivos que todo el alumnado deberá alcanzar a lo largo de esta etapa y que están implícitos en el desarrollo de esta propuesta didáctica, se muestran a continuación:

• Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a actuar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
• Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismos, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
• Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos que les permitan desarrollarse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
• Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombre y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad ni por otros motivos.
• Conocer y utilizar de forma apropiada la lengua gallega y la lengua castellana, y desarrollar hábitos de lectura en ambas lenguas.
• Adquirir en, por lo menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
• Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
• Valorar la higiene y la salud, y aceptar el propio cuerpo y el de los demás, respetando las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
• Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas y de discriminación por cuestiones de diversidad afectivo-sexual.
• Además, a continuación, se redactan una serie de objetivos específicos, que deben ser alcanzados al finalizar la unidad:
• Conocer el concepto de emoción, a través de las diferentes emociones que existen
• Reconocer las propias emociones y las de los demás, y la manera en la que se manifiestan
• Inferir lo que los demás están pensando o sintiendo y actuar en consecuencia de forma adecuada
• Adquirir empatía a través de la literatura
• Desarrollar la comprensión y la expresión oral y escrita
• Desarrollar la capacidad de expresión corporal
• Desarrollar la imaginación y la creatividad
• Desarrollar capacidades socio-afectivas que mejoren las relaciones entre los niños y niñas
• Desarrollar las destrezas lectoras
• Adquirir hábitos de lectura

Conclusión

En cuanto a las competencias clave, también propuestas en el Decreto 105/2014, del 4 de septiembre, por el que se establece el currículo de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Galicia, con esta propuesta didáctica se trabajarán las siguientes: Competencia en Comunicación Lingüística Competencia en Aprender a Aprender Competencias Sociales y Cívicas Competencia en Conciencia y Expresiones Culturales Competencia en Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor Finalmente, a continuación, se muestran los contenidos de cada área de conocimiento que se trabajarán durante la puesta en práctica de esta propuesta didáctica