La Pedagogía Y Didáctica Utilizando El Entorno Virtual De Aprendizaje Google Classroom

El entorno virtual de Google Classroom permite establecer una comunicación con el alumno. Se puede crear y organizar tareas para el aprendizaje de la materia fuera del laboratorio. El alumno puede enviar sus dudas y se puede llevar acabo una retroalimentación. Tiene la ventaja de que se puede trabajar también con Google Drive, porque al generar una tarea y subir documentos se crea una carpeta en esta aplicación. Classroom nos facilita la supervisión y evaluación de los alumnos y con ello podemos ver el progreso del alumno. Tiene la ventaja de incluir a los alumnos por medio del correo electrónico o por un código de acceso a la clase que se genera cuando se inicia un curso. Existe ahorro de papel, se programa la entrega de tareas y se puede saber la fecha en que el alumno subió el ejercicio a la plataforma. Los alumnos pueden adelantar sus tareas, pueden modificarlas con autorización del profesor si les permite editar. Cuando se les envía una notificación por classroom, la reciben también por correo electrónico, de tal forma que les llega la información por las dos vías. Con tareas se puede anticipar los conocimientos de los alumnos, y así en el laboratorio se puede trabajar en función de las dudas que tuvieron de manera general e individual, además de conocer su calificación del ejercicio. Esto permite al profesor tener una idea de los conocimientos que muestran los alumnos con respecto a la materia y enfatizar sobre las dudas que presenten. Esta plataforma solo se utiliza para fines de enseñanza-aprendizaje por lo que no contiene anuncios, y es gratuita para los alumnos. El profesor tiene el control del curso porque el lo crea y administra. En classroom los alumnos pueden publicar y comentar. En el laboratorio de biología celular tiene mucha importancia el entorno virtual y se utiliza videos para que se pueda comprender más fácilmente lo que se realizará en el laboratorio y de manera virtual ejemplificar que es lo que ocurre en la célula en función del objetivo del tema, además de visualizar y prevenir los riesgos que debe de tomar en cuenta para evitar posibles accidentes por un manejo inadecuado del material que va a utilizar

Las funciones de la aplicación del classroom ahorra tiempo al profesor en el sentido de que puede responder al alumno dudas extra-clase, en caso de que le surjan cuando este elaborando su informe de prácticas o previas al realizar el desarrollo experimental.

La educación virtual es importante dentro de la formación de alumnos porque da respuesta a las necesidades de una sociedad que constantemente está en progreso, que tiene interés en actualizarse ya sea en modalidad de comunicación sincrónica o asincrónica (García,1999), porque promueve el conocimiento intuitivo, constructivo, creativo y crítico, mejorando el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cuando la enseñanza es a distancia el estudiante puede elegir el ritmo y cómo estudiar, e induce su autoaprendizaje.

Existen ventajas al utilizar el entorno virtual de aprendizaje Google classroom como poder incorporar artículos, vídeos, imágenes, se tiene un registro de usuarios, se puede monitorear su participación, se interactúa con un mayor número de personas, existe flexibilidad de horarios y de ubicación geográfica, y ello genera ahorro de tiempo y dinero. Ayuda a una evaluación teórica. Las desventajas es que debe adaptarse o ajustarse a cada campo de disciplina. Se debe de contar con infraestructura y conectividad, como teléfonos inteligentes, tabletas, red de acceso local inalámbrico como soporte de los procesos de aprendizaje en ambientes virtuales (ejemplo de una aplicación lúdica en el laboratorio “kahoot”). Aleja al alumno de sus compañeros de estudio, por lo tanto, es necesario que la enseñanza sea bidireccional con su profesor para que haya retroalimentación. Se requiere capacitación del uso de la aplicación para que pueda integrarse al curso.

En carreras con formación práctica no pueden ser aprendidas y ensayadas por el alumno de manera virtual, a menos que en el laboratorio o aula cuente con equipo para presentar una realidad virtual, y se pueda interaccionar como en el caso en algunas universidades extranjeras de las carreras de medicina, odontología, enfermería en donde se pueden practicar cirugías de forma virtual (Ryan, et al., 2019).

El aprendizaje activo con videos en el laboratorio tiene mayor impacto con respecto a una conferencia tradicional, permite a los estudiantes un enfoque práctico para interactuar con el tema. En la biología celular es muy importante por el hecho de que la célula es tan pequeña que las partes no se puede ver en un microscopio óptico típico, por lo que los conceptos son abstractos y difíciles de visualizar. Los videos les dan a los alumnos la capacidad de visualizar dentro de una célula, la clase es más atractiva para hacer progresar a los alumnos de pasivos a activos y promueve las habilidades de pensamiento crítico esenciales para la transferencia o uso de conocimiento adquirido en el aula en el entorno científico.

Se ha comprobado que los estilos de aprendizaje de los alumnos tienen mejor efecto cuando existe imágenes, puede haber una comunicación con su profesor de manera individual, a través de la aplicación de Google Classroom.

El aprendizaje didáctico tradicional es una enseñanza pedagógica centrada en el profesor, enfoque que puede ser eficaz para establecer el conocimiento básico en estudiantes; sin embargo, este método no es el óptimo para la enseñanza en estudiantes de las carreras de ciencias biológicas porque necesitan aprender de manera más efectiva y aplicar o integrar conocimiento en un entorno de resolución de problemas. Los alumnos valoran la oportunidad de enfoques interactivos basados en computadora, son más visuales y pueden aumentar su participación en la clase, comprometiéndose a buscar nueva información, porque la disminución de la satisfacción puede afectar su compromiso y adquisición de conocimiento, incluida su capacidad para recordar y retener información. La modalidad de enseñanza hacia los alumnos impacta sobre su aprendizaje y participación en el aula. En la aplicación de Google Classroom pueden hacer preguntas con frecuencia porque no se intimidan, favoreciendo la participación, por lo tanto, podría ser considerada una herramienta potencial para facilitar mayor compromiso del alumno. Las herramientas educativas requieren evaluación continua e interactiva, por ejemplo, ejercicios en línea, revisión breve de temas. Cabe mencionar una desventaja cuando se les deja ver un video, los alumnos checan el tiempo y si es más de 10 minutos en ocasiones no lo ven y lo justifican porque no pueden hacer sus preguntas de inmediato cuando los miran. Otra desventaja es que no es tarea fácil encontrar videos que coincidan perfectamente con lo que un profesor quiere que sus alumnos aprendan y es lento crear videos propios, además debe de capacitarse en ello. Sin embargo, se pueden transmitir videos que no coincidan el 100% con la clase, para presentarle a los alumnos detalles de los que no deben realizar o se podrían utilizar para darles una explicación de otros posibles resultados generando material para discutir en clase. Otra desventaja es que algunos participantes no cuentan con acceso a internet en casa para cargar y reproducir los videos.

El aprendizaje fuera de clase debe ser una instrucción directa, se debe completar con notas de contenido, tomar cuestionarios en línea y en la clase las actividades deben de ser grupales centradas en la aplicación de conocimientos y la resolución de problemas más específicos o avanzados. La conferencia debe ser corta y hacer prácticas en equipos para que formulen su conclusión y se pueda comparar con sus compañeros. En Google Classroom también se le puede proporcionar ejercicios de forma específica e individual si se observa que algún alumno presenta alguna deficiencia y que es importante para su aprendizaje. Los conceptos difíciles se presentan en clase para que haya interacción con los alumnos, de esta manera el profesor comprende sobre cómo los estudiantes captan el conocimiento observando sus señales faciales y si les quedo claro o se debe de recurrir a otra estrategia de enseñanza para que ellos adquieran el conocimiento, además los profesores también pueden tener una breve vista previa sobre los elementos de aprendizaje de clase que se debe enfatizar para la próxima lección. Se mejora el aprendizaje cuando se resaltan materiales esenciales. Es importante tomar en cuenta que los alumnos se molestan cuando la carga de trabajo es muy extenuante y ocupan mucho tiempo para realizar el trabajo en casa, por lo que el profesor debe estimar el tiempo que invertirá el alumno en realizar su tarea en casa porque de lo contrario no participarán o tendrán un desface de actividades y esto conduce a confundirse y sentirse frustrados debido a la carga de trabajo extra.

Para mejorar el desempeño del aprendizaje del alumno es importante realizar una devolución constructiva o feedback la cual es definida como el acto de dar información a un estudiante después de la evaluación (Alves de Lima, 2008). Es importante trabajar con el alumno con base a los incidentes observados y en conductas modificables. Se debe ser claro y concreto en lo que se quiere decir, evitando comentarios generales y haciendo énfasis en lo positivo, no se debe personalizar y se debe evitar juicios. Ser cuidadoso con las sugerencia y advertencia, estos lineamientos ayudan a que la persona evolucione a un mejor desempeño y entendimiento del tema. Para ello es requisito que el alumno esté dispuesto a exponer sus debilidades y errores y sea permeable a una crítica constructiva. La mejor estrategia para administrar devoluciones es comentar primero aspectos positivos, luego negativos y finalmente aspectos positivos del desempeño del alumno.

Será posible que en un futuro también se pueda incorporar al sistema educativo común la utilización de entornos de mundo virtual multiusuario (MUVE). Reportes describen que aumenta la participación de estudiantes en comparación con los métodos tradicionales de aprendizaje asíncrono (Claman, 2015). Utilizar esta plataforma en las carreras de ciencias biológicas tendría un potencial de mejoría en el aprendizaje y ofrecería a los estudiantes una multitud de oportunidades educativas para practicar nuevas habilidades y comportamientos en escenarios de la vida real, todo dentro de la seguridad de un ambiente controlado.

Referencias

• Alves de Lima, A. (2008) Devolución Constructiva, Una estrategia para mejorar el aprendizaje. Medicina; 68:88-92
• Claman, F., L. (2015) The impact of multiuser virtual environments on student engagement. Nurse Education in Practice; 15: 13-16
• García Aretio, L. (1999). Fundamento y Componentes de la Educación a Distancia. Revista iberoamericana de educación a distancia; 2(2).
• Ryan, E., Poole, C. (2019) Impact of Virtual Learning Environment on Students’ Satisfaction, Engagement. • J Med Imaging Radiat Sci. 50(3):408-415.