Los Agentes de Socialización: Como Factor Influyente en el Comportamiento del Ser Humano

Introducción 

En el presente ensayo tenemos como prioridad el estudio de los agentes de socialización. De esta manera podemos incluir que el comportamiento del individuo se estudia a través de la percepción social, que en su proceso analiza cómo influyen factores como los estados emocionales, cognitivos, sociales y de responsabilidad, en las acciones del individuo.

Finalmente, los agentes de socialización se dividen en 4 tipos que son: la familia: es el elemento educativo más importante en la educación de los niños. Por ello, una de las funciones principales es la de coordinarse con las familias y orientarlas en su labor educativa, la escuela: es la entidad educativa en la que el niño y la niña expanden sus relaciones sociales y su conocimiento del mundo, grupo de pares: es el grupo de amigos con el que un niño o adolescente comparte cotidianamente y medios de comunicación: los contenidos, los mensajes y los valores de los medios de comunicación tienen incidencia en la mayor parte de nuestras actividades de la vida diaria.

Desarrollo

Es un proceso de aprendizaje que nos hace aptos para la vida social y nos permite integrarnos en la comunidad a la que pertenecemos.

Consiste básicamente, en la adquisición e interiorización de las habilidades, creencias, normas, y costumbres de la cultura en la que vivimos.

“La socialización primaria es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñez; por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad. […] Se advierte a primera vista que la socialización primaria suele ser la más importante para el individuo, y que la estructura básica de toda socialización secundaria debe semejarse a la de la primaria” (BERGER, P; LUCKMAN, T, 1968).

Según estos autores (BERGER, P; LUCKMAN, T, 1968) la socialización primaria corresponde a la introducción del individuo en la sociedad, es decir, a la internalización por parte del sujeto de un “mundo objetivo” social construido por “otros significativos” encargados de su socialización.

Fases de socialización 

En la socialización hay etapas de acorde con el nivel de cada individuo. Vamos hablar de 3 fases:

• Socialización primaria:

Tiene lugar desde el nacimiento y se da esencialmente en el núcleo familiar, pues la familia es la parte principal de relaciones sociales.

• Socialización secundaria: 

Acompaña al sujeto desde que se inserta en la escuela, el individuo desarrolla capacidades y habilidades intelectuales.

• Socialización terciaria:

Este proceso se llama resocialización porque se trata de renovar la conducta del desviado, suele entenderse que los agentes inductores sean las autoridades competentes y los profesionales. 

“Proceso de readaptación y reapropiación que deben experimentar los sujetos ante cambios radicales y profundos en sus condiciones de vida” (Martin Fernandez & Diaz Fernandez, 2004). 

Según (Martin Fernandez & Diaz Fernandez, 2004) los individuos deben experimentar cambios muy profundos en su vida, aunque también se caracteriza por la disocialización en la cual se abandona valores, esto sucede en la vejez. 

Los agentes de socialización: Como factor influyente en el comportamiento del ser humano.

• La familia: 

Desempeña un papel de liderazgo en el desarrollo de los niños, ya que, dentro de ella, el aprendizaje básico necesario para el desarrollo autónomo dentro de la sociedad: valores, lenguaje, control de la impulsividad, entre otros. La influencia de la familia en la educación del niño es fundamental en: 

La formación de la personalidad, desde la cual el niño va a enfrentar al mundo con un cierto matiz (feliz, confiado, triste, sospechoso, defensivo, …) Influye en el niño / a ayudando a interpretar y darle sentido al mundo que lo rodea.

“La comunicación en forma de aprendizaje guiado por los padres o por los profesores, y en forma de discusiones con los semejantes, podrá, por el contrario, llenar las lagunas de una simple imitación, y dar una respuesta a las múltiples preguntas que los niños puedan plantearse…Pero ciertamente, sólo procediendo.

ellos mismos a realizar actos de consumo podrán, a fin de cuentas, apoderarse de todos los arcanos del proceso, memorizarlos y adquirir de ese modo cierto número de automatismos” (Bree, J. , 1993).

Este autor (Bree, J., 1993) se refiere que la comunicación es un proceso de mucho aprendizaje que es guiado por la familia o por los docentes, además la comunicación permite dar respuesta a las múltiples preguntas que realizan los niños. Aunque también se procede a que los niños puedan adquirir conocimientos y memorizar ideas. 

• La escuela: 

Para que todo esto se lleve a cabo por completo, es necesario que la escuela establezca una comunicación bidireccional con las familias, de manera clara y directa, que favorezca el conocimiento del niño y ayude a detectar posibles dificultades o retrasos en la adquisición del lenguaje.

La familia y la escuela deben formar una pareja indisoluble en la que la colaboración, el intercambio y el enriquecimiento mutuo estén siempre presentes. Otro de los principales elementos de comunicación, junto con el lenguaje, es el medio ambiente entendido como soporte físico, el conjunto o etapa en la que se produce la enunciación.

“La escuela como todo significante no está sometida por completo al contenido que se supone expresa. Si bien el simbolismo no es totalmente libre, sino que se aferra a lo histórico, tampoco está anclado a un sentido homogéneo” (Duschatzky, 1999).

Según (Duschatzky, 1999) afirma que la escuela construirá un escenario democrático que respete los diferentes estilos de aprendizaje que tenga los niños. Además, la escuela es un espacio del cual el individuo no solo recibe conocimientos e información, sino que se puede asociar con otras realidades, pero también es entendida como una experiencia previa a la vida adulta. 

• Grupos pares: 

Es un agente que juega un papel importante y en el cual tomamos contactos con nuestros compañeros de escuela, ellos nos enseñan las primeras pautas culturales diferentes a las de las familias. También podría decirse que los grupos pares no solo vendrían hacer el niño sino también los primates. Ejemplo: Los monos sin madre, pero con otros iguales para relacionarse: adultos relativamente normales. Monos con madre, pero sin compañeros: felices en la infancia, problemas más tarde, cuando se les incorpora con otros primates: no juegan/conducta social anormal. Williams James: niño superdotado. Para obtener desarrollo máximo de sus capacidades, se le educó en condiciones casi experimentales / aislado del contacto con iguales: en su adultez amargura crónica común personas que viven solas.

“Los humanos jóvenes sienten una profunda inclinación hacia otros de “su clase”, y ésta se define, en primer lugar, por la edad” (Harris, J. R., 1999)

Según (Harris, J. R., 1999) se expresa la necesidad que se tiene los iguales, de manera que se logra convertir en una actividad básica en el desarrollo y en la educación ya que permite el acceso a diferentes modalidades, capacidades de relación social y al descubrimiento de significados culturales, aunque se podría decir en los grupos de pares los niños comparten una misma edad y ciertos intereses. 

• Medios de comunicación: 

Todos nos encontramos en constante comunicación con los diferentes eventos ya sean: sociales, políticos y económicos tanto a nivel nacional como internacional.

Los medios de comunicación son una poderosa herramienta de socialización, junto con la familia, la escuela y el trabajo, modelan sentimientos, creencias, entrenan los sentidos, ayudan a dar forma a la imaginación social; en resumen, alientan y facilitan ciertas construcciones mentales donde transcurre el pensamiento de las personas en la sociedad.

Los medios, por un lado, pueden contribuir a la formación de individuos más cultos, pero por otra parte se pueden usar para comprender e ilustrar el ocio, así como para alienar falsos señuelos, falsos ídolos y falsas doctrinas. Por ejemplo, la investigación con niños en edad preescolar incorpora sus propias expresiones de algunos contenidos de un medio. Esto significa que los medios de comunicación son un modo de aprendizaje que un niño necesita, el hecho televisivo ha llegado a reemplazar otras fuentes de información y aprendizaje.

Cuando vemos un programa o usamos una web se producen tres acciones: 

• Recibimos información 
• Retemos información 
• Comunicamos y dispersamos dicha información

“Los alumnos hoy aprenden contenidos y significados a través de los medios de comunicación, más allá del docente, que ya no es el agente principal de socialización” (Jacquinot, G., 2003).

Según (Jacquinot, G., 2003) a través de los medios se aprende pero a su vez no porque hay alumnos que no captan si se les enseña por los medios de comunicación, también hay docentes que no manejan bien el tema de los medios de comunicación y eso complica más el aprendizaje que se requiere para los alumnos especialmente para los más pequeños.

Conclusión 

En este ensayo expuse acerca del tema de la socialización, fases y los agentes de socialización, pero el que más llamó mi atención fue el agente de los medios de comunicación, este agente nos permite estar informado mediante: radio, televisión, teléfono, redes sociales, etc. 

También los medios de comunicación son importantes en la sociedad porque logran transmitir un mensaje el cual va dirigido de emisor a un receptor, además estos medios de comunicación cumplen funciones más específicas como informar, persuadir, exponer ideas, motivar a la participación y entretener al público, sin embargo, todo dependerá del propósito para el cual sean empleados. 

Las redes sociales entran en el grupo de los medios de comunicación, ya que son canales que permiten la transmisión de imágenes, videos y audio los cuales sirven de mucho, es muy importante tener conocimiento sobre la información que nos proporcionan los medios de comunicación para así no dar una interpretación errónea. 

Bibliografía

• BERGER, P; LUCKMAN, T. (1968). LA CONSTRUCCION SOCIAL DE LA REALIDAD . redalyc.org.
• Bree, J. . (1993). Los niños, el consumo y el marketing. Barcelona: Paidos.
• Duschatzky. (1999). La escuela como frontera. Reflexiones sobre la experiencia escolar de jóvenes de sectores populares. Argentina : Paidos .
• Harris, J. R. (1999). docplayer.es. Obtenido de docplayer.es: https://docplayer.es/28808872-Tema-1-el-ser-humano-como-ser-social-y-cultural.html
• Jacquinot, G. (2003). Comunicación, medios y educación. revistas cardenal cisneros.
• Martin Fernandez , & Diaz Fernandez. (2004). Psicología social y vida cotidiana. La Habana.