Observación, Análisis y Reflexión de La Actuación de Los Profesores

Clase de la Profesora Berta Sarralde

En el primer vídeo se observa a la Profesora Berta con una vestimenta muy particular, insinuando de esta manera que la lección trataría de un tema específico. El grupo que se observa está compuesto por cinco alumnos, quienes parecen ser multiculturales, estos encuentran sentados en una posición que les permite estar cerca unos de otros y a la profesora, dirigidos hacia el pizarrón. Es preciso recalcar que, desde el momento de la entrada de la profesora, se observa que realiza contacto visual, siendo significativo para captar la atención de sus estudiantes. De igual manera, es notable la utilización de gestos que fortalecen sus mensajes orales; por ejemplo: el uso de los dedos para representar el número 60, haciendo indicación del tema de la clase, los pulgares de ambas manos hacia arriba para indicar “muy bien” y así, empieza la clase sobre los años 60. Posteriormente, se quita las gafas de sol, para ponerse sus lentes de ver, lo cual le da seguridad en su comunicación y contacto visual con sus estudiantes. Para continuar la clase, la Profesora Berta se mantiene de pie frente a sus estudiantes y realiza preguntas acerca de aspectos culturales, políticos y estéticos particulares de los años sesenta. Luego apunta en el pizarrón los aportes dados por sus estudiantes, siendo la clase participativa y a su vez, realiza gestos de lenguaje corporal para crear ideas y así permite que sus estudiantes participen, conforme a las preguntas. La profesora se apoya con gestos como: hace énfasis con sus manos al largo que tiene una minifalda, lo mismo sucede para demostrar el largo del cabello hasta los hombros, señala y hace sonidos cuando un estudiante expresa un aporte relevante, tiene movimiento corporales de aprobación. Además, se muestra sonriente durante la clase, creando así un ambiente afectivo de interacción entre sus estudiantes.

Clase del Profesor Jaume Batlle

En el segundo video, en la clase del profesor Jaume, las estudiantes no hablan bien en español ya que se escucha que hablan en inglés y pienso q la clase es del idioma español porq cuando hablan dicen cómo se dice y se entiende q se les dificulta ciertas palabras en español por eso el profesor con sus gestos le ayuda a q estructure lo q quiere decir.

En el segundo video, el profesor Jaume, inicia la clase sentado en una posición que refleja el grado de interés y apertura hacia sus estudiantes. Al iniciar el intercambio de comunicación con los estudiantes, se puede percibir que es una clase de nivel A1-A2. Al tener dificultades con ciertas palabras, el profesor ayuda con gestos a estructurar lo que quiere decir el estudiante.

Posteriormente, el profesor introduce la clase, conversando acerca del mundo laboral y de las profesiones, también da instrucciones haciendo contacto visual con los estudiantes y utiliza gestos con sus dedos para indicar el número dos, dando a entender que la actividad se realizará en parejas. Luego, el profesor se levanta de su silla y se dirige a cada puesto para ser guía, por tanto se observa que él sigue usando los gestos para apoyar su comunicación a fin de hacer expresiones de aprobación y ayudar a sus estudiantes en el aporte de nuevas ideas en la elaboración de la tarea asignada. Es evidente que la clase es participativa, ya que el profesor continúa manteniendo contacto visual con cada una de sus estudiantes, lo cual demuestra una escucha activa y persiste en el uso de los gestos como sentir con la cabeza y sonidos como mhm (Novillo, p.8).

Clase del Profesor Paulín Bithoga

En este último vídeo se muestra la clase impartida por el profesor Paulín Bithoga. Lo especial de esta clase es que durante la grabación del video no se observa los gestos del rostro del profesor, pero sí se puede apreciar su postura y movimientos durante la clase, a pesar de que en algunas ocasiones el profesor Bithoga desaparezca de la grabación. Al iniciar la clase, se observa al profesor de pie frente a sus estudiantes, con una postura erguida, buen tono de voz y utiliza sus manos como apoyo a su comunicación verbal. Tiene buen manejo del ambiente de clase, ya que se mueve de un lado a otro interactuando con sus estudiantes, esta técnica que ejecuta durante su clase, permite que se complemente el contacto visual, su acento y gestos, siendo atrayente para la audiencia. Cuando el profesor interactúa con sus estudiantes realizando preguntas acerca del documento en el que debaten, además, utiliza gestos en la totalidad de la clase, por ejemplo: sus manos levantadas para señalar a los estudiantes, permitiendo la participación en clase y movimientos corporales que refuerzan su mensaje que desea transmitir dándole dominio en el proceso de enseñanza.

Reflexión

La realización de esta actividad de observación, análisis y reflexión de la actuación de los docentes en cuanto a sus destrezas, actividades y técnicas utilizadas en el salón de clases, ha sido de gran importancia para mi persona. Resultó ser un aprendizaje significativo y constructivo, ya que como docente, la interacción y comunicación entre el profesor-estudiante en el aula, es de gran relevancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En cuanto a la utilización de una comunicación no verbal con nuestros estudiantes, es de gran apoyo para que la interacción entre profesor-estudiante sea efectiva, ya que a través de expresiones faciales, contacto visual, manejo del espacio personal, tono de voz, posturas y orientación; facilita la comprensión, ya que en ocasiones lo que comunicamos y queremos comunicar a veces no coincide. Sin duda, la característica más importante de un buen profesor es su capacidad comunicativa para lograr mejorar la calidad de la educación, siendo de gran valor, que en todo proceso de comunicación se utilice el tono de voz, gestos y el lenguaje adecuado. Por tanto, el uso, aplicación y dominio de las técnicas de comunicación no verbal, permite el desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes durante el proceso de interacción didáctica, siendo necesarias para poder llevar a cabo una comunicación eficaz en el proceso de enseñanza-aprendizaje.