John Dewey y sus Aportes a la Pedagogía, Filosofía y Educación

Biografía

John Dewey fue un pedagogo, psicólogo y filósofo, el cual vivió en el periodo de 1859-1952(nació el 20 de octubre de 1859 en Burlington, Vermont, Estados unidos), Fue y es llamado el padre de la educación renovada, La cual es el medio para construir el futuro y enseñarle al hombre a vivir en sociedad, graduándose en importantes universidades como John Hopkins, en ámbitos de arte y filosofía respectivamente, entre los años 1879 y 1884. Tuvo varios aspectos destacados en la universidad de Chicago en 1896, con principios educativos en la escuela Dewey.

Para Dewey la escuela tenía un significado mucho más profundo en su interior ya que no solo era llegar y enseña, sino, que también encontró en este tipo de lugares un espacio para la producción de la vida social y la reflexión de las experiencias que a largo plazo permiten un desarrollo ciudadano pleno. Sostenía que lo ofrecido por la educación de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática. En su método experimental menciona que la pedagogía en la educación parte de la destreza de lo individual, donde gracias a la iniciativa y el espíritu de empresa se adquiere los conocimientos científicos.

Dewey se vio influenciado por el ambiente hegeliano del campus universitario. Tanto fue así, que la huella de Hegel en su vida se ve reflejada en tres de sus rasgos. El primero fue su gusto por la esquematización lógica. El segundo fue su interés por las cuestiones sociales y psicológicas. Y el tercero fue la atribución de una raíz común a lo objetivo y a lo subjetivo, así como al hombre y a la naturaleza.

Dewey fue catalogado como un hombre de acción, que abogada por la unificación de pensamiento y la acción, de la teoría y la práctica; creía que se aprendía mejor con acciones que al memorizar, pero también pensaba que era bueno el uso de la teoría.

Contexto

En su país de origen (político, social, económico e histórico)

• Político: Las claves de su teoría son analizadas en base a su conocimiento metódico y llama rápidamente la atención del congreso el cual estaba aún en duda sobre la veracidad de su teoría.
• Social: Se pudo gozar de una mayor libertad de expresión en cuanto a las distintas leyes que componían la educación y tener facilidad de palabra para expresar y retroalimentar a su vez a futuras generaciones.
• Económico: En su país se dio un aumento significativo pues anteriormente no se gozaba de gran sostenibilidad y el sistema estaba en grandes problemas, partiendo desde la educación y sociabilidad un punto fuerte para ser más reconocido
• Histórico: Se dio una conciencia social sobre la modificación de llevar el conocimiento a quienes debían seguir con el país en el futuro, por lo que definió las bases de la educación de lo que hasta ahora se sigue reconociendo como una gran teoría.
• 1859: 27 de Agosto Se hace un gran descubrimiento para la humanidad con el primer pozo petrolero del mundo ubicado en Pennsylvania, debido a la explotación de este combustible, también conocido como “oro negro” se inaugura la contaminable industria del petróleo.
• 1857: 23 de Marzo Es inaugurado el primer ascensor del mundo incluido con tracción mecánica en almacenes de Haughwout en Nueva York, siendo construido por Elisha Graves Otis. Este invento es propulsado por una maquina de vapor en un edificio constituido por 5 plantas, Su éxito propulso 2000 ascensores mas implementados en hoteles y edificios.
• 1857: 8 de Marzo Obreros textiles salen a las calles de Nueva York donde protestan por las bajas condiciones de trabajo, siendo de las primeras manifestaciones de trabajo. Este suceso y el del 25 de marzo de 1911, será el germen del dia internacional de la mujer trabajadora que declarará la ONU en 1975.
• 1854: 6 de Julio En la ciudad Jackson en Estados Unidos se celebra una convención, fundando el Partido Republicano declarándose contrario a la esclavitud

 

Mundial

• Contexto histórico: Se desarrolló la educación de párvulos con la ayuda de Rousseau, Fröebel, Pestalozzi, etc.
• Político: Reconstrucción de la organización teoría-practica que cambiaba los esquemas de educación
• Social: Demostración de ideas filosóficas a través del método experimental
• Económico: los distintos enfoques en los que se impartiría la enseñanza dieron por consiguiente la sustitución de rangos en los que el maestro era menormente pagado por lo que se reemplazó la forma de administración monetaria

 

Nacional

• Político: Se asegura una transmisión de generación en generación desempeñando el estudio de iniciativa intelectual.
• Social: Descripción de situaciones educativas evolutivas y su proceso de enseñanza
• Económico: Los símbolos de régimen educativos reinventan sus reglas significando un nuevo método de repartición de ganancias por los que gracias a la teoría daría más peso en la nación el sector educativo.
• Histórico: Su método serio aplicado con carácter general en laboratorios universitarios y en escuelas públicas, innovando el proceso de enseñanza.

 

Aportes en la Educación

Las tres etapas de la finalidad formativa del conocimiento:

1. Los hechos y acontecimientos científicos.
2. Las ideas y razonamientos.

• La aplicación de resultados a nuevos hechos específicos.
•  Propuesta metodológica de Dewey, la cual consta de cinco fases:

Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.

1. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.
2. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viable.
3. Formulación de una hipótesis de la solución.
4. Comprobación de la hipótesis por acción.

• Creo una teoría que peleaba por la unificación entre teoría y práctica.

 

Aportes a la sociedad

Ámbitos en los que se desempeñaba (poner el nombre del ámbito)

• Medicina
• Educación
• Filosofía
• Psicología

Ámbitos en los que se desempeña

• Medicina: 

Fue miembro fundador y administrador del Club de Doctores de Michigan, que fomentó la cooperación entre docentes de enseñanza media y de enseñanza superior del Estado

• Educación

La característica principal de la ‘Escuela Nueva’, es propiciar la actividad del niño, desarrollando tanto el aspecto cognoscitivo y la actividad motora, con el objeto de hacer más efectivo el aprendizaje

Escuela experimental’, cuyo objetivo es fomentar la actividad del niño, mediante acciones que articulen los estudios partiendo de un tema o actividad e interrelacionándolos con la lectura, escritura, matemáticas, geometría, historia, dibujo, etc.

La pedagogía de Dewey se opone esencialmente a la tradicional, en la cual el sello dominante se caracteriza por una receptividad pasiva, centrando su punto de apoyo en el maestro, en el manual, o en cualquier otro punto; menos en el alumno mismo.

El pensamiento educativo de John Dewey

• La concepción educativa de John Dewey la define el propio autor como “aquella reconstrucción o reorganización de la experiencia que da sentido a la experiencia y aumenta la capacidad para dirigir el curso de la experiencia subsecuente” (citado por Germán López Noreña).
• Dewey propone a la escuela como una mini comunidad, en la que el niño vive más que aprende.
• Por medio de las actividades manuales se permite la reproducción por parte de la escuela de las manifestaciones esenciales de los individuos y se logra que las personas se puedan incorporar a la vida social.
• La materia del conocimiento no debe subordinarse a razones teóricas abstractas, sino que debe estar al servicio de la vida, por lo tanto, para él, todo pensamiento y conocimiento debe ser posible de aplicación, por lo tanto, debe ser práctico.
• Como escribió Dewey en la Escuela Experimental “el niño va a la escuela para hacer cosas: cocinar, coser, trabajar la madera y fabricar herramientas mediante actos de construcción sencillos; y en este contexto y como consecuencia de estos actos se articulan los estudios: lectura, escritura, cálculo, etc” (Dewey, 189a, pag, 245).
• Dewey, al igual que los más acérrimos tradicionalistas, valoraba el conocimiento acumulado por la humanidad y quería que en la escuela elemental los niños tuvieran acceso al conocimiento de las ciencias, la historia y las artes. También quería enseñarles a leer y escribir, a contar, a pensar científicamente y a expresarse de forma estética.

 

Filosofía

Para Dewey, en la concepción de la sociedad, destacan dos posibles modelos: en el primero de ellos se considera a la sociedad como una cuestión numérica, es decir, una masa que resulta de la suma de las unidades independientes. Así las cosas, la sociedad es una aglomeración en la que confluyen personas aisladas que no socializan entre ellas; una mera cuestión numérica. Por el contrario, en el segundo modelo, la sociedad se entiende como un organismo en donde el ser humano es en esencia un ser sociable y la sociedad existe por y para cada uno de los individuos que la conforman.

Para este filósofo, no es suficiente la mera coincidencia física, hace falta que los miembros de una sociedad tengan un sentido de pertenencia a ella, que la sientan como propia y compartan con los demás, la responsabilidad de cuidarla y perfeccionarla. Sobre este esfuerzo personal, pero a la vez, colectiva, se encaminará hacia un perfeccionamiento y un mejoramiento en la sociedad. (Romo-Nubiola, 2005)

Psicología

 Para Dewey, debemos considerar a la escuela como una parte de la sociedad, donde el aprendizaje se basa en la acción y participación del niño, que suele actuar de manera personal y de manera social (sobre todo cuando actúa en equipo de trabajo con el resto de sus compañeros).

Abogaba, por una opinión pública plenamente informada mediante la comunicación activa entre ciudadanos, expertos y políticos.

Obra, Democracia y Educación (1916), De acuerdo con la propuesta de Dewey, los alumnos deben de vivir dentro de la escuela, tal como viven en sociedad, pero con objetivos para mejorarla, evitando sus vicios e injusticias, por lo que propone que la escuela sea el germen de transformación y perfeccionamiento de la comunidad. Por lo tanto, Dewey considera que la escuela debe ser un modelo para consolidar la sociedad democrática.

Cuando el niño empieza su escolaridad, lleva en sí “cuatro impulsos innatos- el de comunicar, el construir, el de indagar, y el de expresarse de forma más precisa- que construyen los recursos naturales, el capital para invertir, de cuyo ejercicio de-pende el crecimiento activo del niño” (Dewey 1899, pag 30).

Dewey pedía a los maestros que integraran la psicología en el programa de estudios, construyendo un entorno en el que las actividades inmediatas del niño se enfrenten con situaciones problemáticas y las que se necesiten los conocimientos teóricos y prácticos de la esfera científica, histórica y artística para resolverlos.

En realidad, el programa de estudios está ahí para recordarle al maestro cuales son los caminos abiertos al niño en el ámbito de la verdad, la belleza, el bien y para decirle “les corresponde a ustedes conseguir que todos los días existan las condiciones que estimulen y desarrollen las facultades activas de los alumnos. (psicológico)

En el núcleo del programa de estudios de la Escuela de Dewey figuraba lo que éste denominaba “ocupación”, es decir, “un modo de actividad por parte del niño que reproduce un tipo de trabajo realizado en la vida social o paralelo a él” (Dewey, 1899, pag, 92).

“La mente no está realmente liberada mientas no se crean las condiciones que hagan necesario que el niño participe activamente en el análisis personal de sus propios problemas y participe en los métodos para resolverlos (al precio de múltiples ensayos y errores)” (Dewey, 1903, pág., 237).

 Según Herbat el niño era un ser a modelar intelectual y psíquicamente por fuerzas extremas. Sobre esta base Herbart realizo el planteo del concepto de su instrucción. Dewey fue desde el punto de vista de la pedagogía uno de los primeros y más importantes críticos de Herbart.

Docente

Dewey afirmaba que los niños no llegan a la escuela como limpias pizarras pasivas en la que los maestros pudieran escribir las lecciones de la civilización. Cuando el niño llega al aula “ya es intensamente activo y el cometido de la educación consiste en tomar a su cargo esa actividad y orientarla” (Dewey 1899, pag.41).

La pedagogía de Dewey requiere que los maestros realicen una tarea extremadamente difícil, que es “reincorporar a los temas de estudio la experiencia “(Dewey, 1902, pag,285).

John Dewey, la primera responsabilidad de la escuela es invitar a la curiosidad natural y la actividad del niño, y dirigir éstos hacia la investigación de materias de interés.

Influencia en la actualidad

• La Educación actual fundamenta su base en las ideas pedagógicas propuestas por Dewey. Ésta se basa mayoritariamente, en que ha de ser el alumno quien experimente y descubra el mundo de forma autónoma, todo ello a la vez que será el docente quien le guía.
• Las evaluaciones de los alumnos tienen que cambiar con este cambio a los alumnos se les medirían su progreso por medio de sus capacidades, no por la simple retención de información. El alumno debe demostrar su habilidad demostrando sus capacidades, no demostrar conocimientos o expresar información sin aprender o servirles de nada.
• La evaluación consistía en la observación del comportamiento individual y social de los niños en reuniones semanales. No se efectuaban exámenes, ni se puntuaba de manera tradicional.
• Dewey es considerado el verdadero creador de la escuela activa y fue uno de los primeros autores en señalar que la educación es un proceso interactivo. Afirmando que ‘los niños no son recipientes vacíos esperando a que les llenen de conocimientos’.
• Gracias a los pensamientos de Dewey los autores posteriores, seguidores de él, provoco que surgiese, en ellos, la idea de que los niños aprenden cuando hacen algo, dejando en segundo plano la transmisión de conocimientos.
• Dewey decía: ‘El aprendizaje se da a través de experiencias dentro y fuera del aula, y no solamente a través de los maestros’.
• Personalmente hablando veo que la idea de la escuela activa de Dewey coge más fuerza cada día más en la actualidad. Lo podemos ver en las escuelas, como los niños aprenden más haciendo actividades prácticas y sobre todo cada vez más interactivas.
• Dewey afirmaba que el alumno es un sujeto activo, y que es tarea del docente generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar esta capacidad de actuar. De este modo, es el maestro quien debe conectar los contenidos del currículum con los intereses de los alumnos. También entendía que el conocimiento no puede ser impuesto desde afuera o transmitido en forma repetitiva, dado que en esa imposición ciega el alumno pierde la posibilidad de comprender los procesos que permitieron la construcción de ese conocimiento.