Juego Heurísitco: Ámbitos En El Desarrollo Del Juego

Juego Heurístico

Desde que él bebe nace ya va creando estructuras de razonamiento lógico matemático, pues el juego heurístico contribuye en esto, pues de 12 y 24 meses, siente curiosidad, deseos de manipular, combinar los objetos, pues explora realizando acciones como abrir, cerrar, vaciar, destapar, tapar, introducir objetos en otros, al terminar de realizar estas acciones el niño suele recogerlas y clasificarlas, esta es una actividad muy significativa ya que fortalecen y contribuyen al desarrollo de capacidades físicas, mentales y emocionales, los primeros en fomentar este desarrollo son los padres, posteriormente en la escuela posibilitándole herramientas para que el niño pueda aprender por sí solo, pero siempre con apoyo del adulto.

Lo primero que hará el niño al aprender, será observar su entorno, y razonar sobre este para poder explorar, una vez que observo este comenzara a manipular lo que sea de su interés y manipulara, jugará con los objetos que hayan captado su atención, ya al realizar estas pequeñas acciones el niño está construyendo sus esquemas mentales de conocimiento.

El juego heurístico posee fases, estas son:

1. Primero, la preparación del material, se deben seleccionar objetos sensoriales y elegir recipientes adecuados que se utilizaran para sacar. emparejar, abrir, llenar, encajar, etc.
2. Segunda, la exploración, que se da en el aula, los niños a partir de todos los materiales brindados exploran todo tipo de objetos y algunos se inclinaran por llenar, otros por encajar, esto se dará según el deseo de cada uno, la profesora únicamente es una observara, que siempre está dispuesta a ayudar cuando el niño lo pida, mas no puede intervenir en la elaboración de su proyecto.
3. La tercera y última fase es la finalización: como bien lo dice el nombre esta es la parte en la que el niño con ayuda de la profesora recoge el material seleccionándolo de acuerdo a su correspondencia, sin embargo, el tiempo no es establecido ya que cuando los niños hayan terminado y sientan que deben guardar, es donde será el momento indicado.

Lo que se busca lograr a través de este juego es estructurar el pensamiento, fomentar la curiosidad por el niño para que este manipule y explore las propiedades tanto del entorno como del material, el niño también experimentara una serie de emociones algunas veces buenas y otras en las que quizá sienta que fracaso, pero es la maestra quien debe fomentar la perseverancia y la motivación de seguir construyendo este tipo de proyectos.

Juego por rincones

Debido a que el niño sus primeros años de vida cuenta con una plasticidad cerebral, es decir su cerebro tiene la mayor cantidad de conexiones cerebrales, es necesario posibilitar al niño que genere experiencias en su medio y estimular las relaciones interpersonales.

Es muy importante que no solo se logre un desarrollo cognitivo sino también un desarrollo emocional. El medio social es esencial en la vida del ser humano sobretodo en el aprendizaje ya que es necesario porque a través de la interacción se comparten los conocimientos previos o anteriores, con los que adquirieren(actuales)

• El juego por rincones permite que los niños se organicen de manera individual o grupal para el desarrollo de sus actividades, la maestra es quien estimula que el niño quiera descubrir y experimentar de acuerdo a los intereses que tenga el niño. En este tipo de juego ellos son libres de escoger el lugar o rincón.
• Si es grupal debe ser de máximo cinco personas de manera que se logre un aprendizaje comprensivo y significativo
• Los rincones pueden ser un juego simbólico, uno de lenguaje-biblioteca, representación lógica, naturaleza, psicomotricidad, plástica, psicomotricidad, dramatizaciones, etc.

Los objetivos del juego por rincones son:

• Todo lo aprendido se refuerza en este tipo de juego pues, el niño a través de las actividades que realice demostrara lo que ha aprendido, convirtiéndose en una actividad significativa.
• Propicia la autonomía y el juego libre
• Contribuye a la comunicación, al trabajo en equipo
• Es importante también porque contribuye a que el niño fortalezca su autoestima, tenga mayor confianza en sí mismo y en las ideas que tenga para realizar su actividad.

Juego psicomotor

En la etapa de la infancia es esencial que exista una relación entre el desarrollo motor y cognoscitivo. Los juegos deben fomentar que los niños apliquen sus habilidades para mejorar sus pensamientos y su movimiento corporal, ya que a través del movimiento resolverán problemas motrices.

Algunas características que genera este juego son:

1. Puede subir escaleras sin necesidad de apoyarse, pues ya adquirió una buena seguridad postural y equilibrio.
2. Intenta patear pelotas y correr
3. El niño cuando tiene un buen desarrollo motriz puede dominar su cuerpo perfectamente, pues realizara con facilidad sus movimientos, en el espacio en el que se encuentre.
4. El niño es capaz de correr y tiene un buen equilibrio, lo que le permite también saltar sin dificultades.
5. El niño ya puedo saltar en alturas mayores a las que no podía en un anterior proceso.

El juego para el desarrollo psicomotor es muy importante y se desarrollan a través de actividades lúdicas, que tengan que ver con el movimiento de la niña o niño. A través de este juego el niño lograra una mejor coordinación de sus movimientos, pues los esquemas cerebrales gracias a la estimulación que se le da al niño a través de los espacios y materiales necesarios le permiten la mejor coordinación, generando mejoras sensoriales y motoras. El niño tendrá interés por experimentar en el lugar que lo rodea y utilizará los materiales que el crea convenientes, todos ellos deben favorecer al desarrollo psicomotor.

En la etapa de la infancia el juego psicomotor se desarrolla en tres etapas:

• Primero el niño juega con su cuerpo, segundo, ya después de utilizar su cuerpo comienza a jugar con objetos y tercero utiliza el cuerpo, objetos y con sus pares.

Los niños en cada edad deben lograr una:

• Coordinación psicomotriz, lo que implica la destreza en la psicomotriz fina: que significa una buena coordinación, equilibrio, respiración y en la psicomotriz gruesa: el niño logra tener una buena fuerza en sus músculos, dominio de su cuerpo, es decir resistencia, control de sus movimientos.
• Estructura de percepciones, es decir debe conocer las partes de su cuerpo, debe tener una percepción visual de todo su espacio, de lo que significa las direcciones, lo que es abierto y cerrado, debe contar con un buen ritmo corporal estar atento ante las percepciones auditivas, táctiles, gustativas, y olfativas.

Ámbitos en el desarrollo del juego

Aspecto emocional: En los juegos los niños, comparten experiencias con los demás ya que realizan acciones en conjunto, esto genera no solo que refuerzan sus relaciones interpersonales sino también sus relaciones afectivas ya que logran entablar amistades y se comprenden entre todos, ya que el juego es una acción libre en la que se explora principalmente en la escuela, donde la profesora tiene el papel de posibilitar lo necesario al niño y también el afecto, el trato con el que esta entable la comunicación con el niño, pues de acuerdo a eso el sentirá confianza hacia su maestra y sabrá que cuando necesite ayuda o cuando de pronto fracase en algún proyecto, la maestra lo alentara a no rendirse, quizá con bonitas palabras de afecto, o con un cálido abrazo que siga motivando al estudiante.

La actitud que debe tener el educador también incluye que no intervenga directamente en el desarrollo del juego del niño, debe emplear un tiempo que no implique que el momento del juego se realice de manera rápida sino por el contrario un tiempo pausado y un espacio con juguetes variados, que fomenten la creatividad, curiosidad, pero lo más importante y resaltante en este aspecto es el clima en la escuela ya que allí es donde muestra lo que siente, lo expresa en los juegos pues los adapta de acuerdo a su forma de ser y forma de pensar.

Ámbito social

Siempre el niño suele jugar con objetos, sin embargo, necesitan de sus pares para realizar ciertas actividades, pues necesita relacionarse y compartir lo que siente, piensa, en general el ser humano necesita comunicarse.

También a partir de esta comunicación ayuda a que el niño y su par e incluso niño-educador, son los facilitadores del desarrollo social para que el niño aprenda lo que es dar y lo que es recibir, creándose un valor muy importante llamado: la empatía. Los juegos sociales consisten en un primer momento a lo que tiene que ver con su hogar, es decir deberes o roles de que se deben realizar con la familia, ya posteriormente los niños se centran en representar situaciones como las profesiones, oficios o personajes de ficción. El juego estimula la independencia y autonomía del niño pues, con ayuda del entorno construirá experiencias que desarrollará su pensamiento crítico y a respetar el de los demás, conocer tanto sus debilidades como sus fortalezas, de acuerdo a la edad mejorara su vocabulario y sus frases tendrán un mejor sentido.

El niño también es observador y generalmente solitario, pues se concentra en lo que hace y utiliza toda su creatividad, en la socialización deben aprender a compartir sus materiales y a ayudarse con sus proyectos, existen también juegos cooperativos en los que se respeta el turno del niño y se reparten roles.

Ámbito cognitivo

En cuanto el niño comprende su entorno, y tiene un buen desarrollo que posibilite el movimiento adecuado del niño, si se impide u ocurre algo que limite este desarrollo del movimiento el niño presentara daños en su desarrollo cognitivo. Los juegos permiten al niño que logre asimilar su realidad para poder aprender y desarrollar habilidades a través de la experimentación, a través de la práctica, pues el aspecto cognitivo se refiere también a la resolución de problemas.

Este ámbito implica que el niño sepa representar los objetos por cantidad, utilizando el razonamiento, esta habilidad generada ayuda a que el niño realice cuestionamientos, pero todo esto debe estar fomentado en un espacio adecuado que motive el interés del niño.

El juego debe ser divertido, debe generar satisfacción en el niño sobre todo en este aspecto cognitivo en el que el niño ira conociendo el significado y la función de los objetos.

Los niños juegan para darle sentido a lo que han aprendido generando nuevos aprendizajes debido al descubrimiento que generan a través de la experimentación, también aprenden que existen veces en las que se sentirán triunfadores y otras en las que quizá sientan que fracasaron. Sin embargo, la docente es quien debe motivarlos a seguir adelante y a intentar muchas veces lo que quiere lograr cada alumno. A través del juego se genera todo tipo de aprendizaje, pues no solo existen los aspectos cognitivos, sino también los emocionales que, si no cuenta con ella quiere decir que el niño es inseguro y no confía en el para lograr lo que quiere hacer, es por eso que los padres deben contribuir en que sus hijos confíen en ellos mismo, y en su maestra, sentir el apoyo de todos para seguir adelante, enfrentar las dificultades.

Los juegos deben estar debidamente planificados, en cuanto a los ambientes y los materiales, pues los niños no tendrán así inconvenientes para aplicar toda su creatividad para que el niño desarrolle sus competencias sociales, cognitivas, motrices, etc.

Los niños necesitan satisfacer sus necesidades de jugar, pues, aunque solo parezca una tarea sencilla que el niño juegue, esta es una actividad que permite el desarrollo cognitivo, emocional, físico, social, un rol muy importante además de la maestra, son los padres de familia quienes deben apoyar a sus hijos en lo que ellos deseen o tengan interés por aprender.

Conclusiones

• Mediante el juego los niños logran interpretar y expresar sus experiencias, generando un aprendizaje significativo.
• El juego requiere de una participación activa del niño, en el que la maestra posibilite los espacios adecuados para que este aplique actividades mentales, físicas y emocionales.

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