Método Socrático: Origen y Efectividad
Metodo Socratico: Origen
El método socrático es una de las prácticas de enseñanza más famosas, menos utilizadas y menos entendidas. El método socrático de interrogación lleva el nombre del filósofo griego Sócrates (469 aC-399 aC), que vivía en Atenas, Grecia. Su padre era un escultor, y su madre era comadrona. La profesión de partera de su madre es cómo Sócrates caracterizaría más adelante su propia profesión. Sócrates creía que el mayor beneficio de su arte era ayudar a las personas a pensar por sí mismas de una manera que condujera al nacimiento de sus nuevas ideas. En los diálogos socráticos, el enfoque principal está en el pensamiento original del encuestado cuando tratan de responder las preguntas de Sócrates. Una nueva idea, una vez que se entregó a través de la práctica partera filosófica de Sócrates de limitarse a hacer preguntas, se examinó para determinar si la idea es un fantasma falso o un instinto con la vida y la verdad. Esta examinación involucró a Sócrates haciendo más preguntas, que ayudan a los encuestados a pensar críticamente sobre sus respuestas anteriores.
Los temas de las conversaciones de Sócrates a menudo giraban en torno a la definición de ideas tales como: justicia, virtud, belleza, valor, templanza y amistad. La búsqueda de una definición se centró en la verdadera naturaleza del tema en cuestión y no solo en cómo se usa correctamente la palabra en una oración. El estilo de conversación de Sócrates involucra su propia negación del conocimiento (ironía socrática). En estas conversaciones, Sócrates se convirtió en el estudiante e hizo las preguntas que le hizo al maestro. Sócrates rechazó cualquier intento de pasar por alto las ideas de otra persona o las creencias de la mayoría como verdad. El no estaba interesado en hablar de otros. Sólo quería centrarse en el propio pensamiento de los encuestados. A través del proceso de responder las preguntas de Sócrates, los respondedores experimentaron su propio pensamiento original en el contexto de examinar sus propias ideas. La brillantez del método socrático se encuentra en el poder de desarrollo del personaje que tiene a través del ejercicio del amor de una persona por formular y responder preguntas en la búsqueda del conocimiento.
Facetas Importantes del Método Socrático
El método socrático es un método de eliminación de hipótesis, ya que se encuentran mejores hipótesis al identificar y eliminar de manera constante aquellas que conducen a contradicciones. El método socrático busca verdades generales y comúnmente sostenidas que dan forma a las creencias y las analiza para determinar su consistencia con otras creencias. La forma básica es una serie de preguntas formuladas como pruebas de lógica y hechos destinados a ayudar a una persona o grupo a descubrir sus creencias sobre algún tema, explorando definiciones o logotipos y buscando caracterizar características generales compartidas por varias instancias particulares.
Sócrates generalmente aplicó su método de examinación a conceptos que parecen carecer de una definición concreta. Por ejemplo, los conceptos morales clave en el momento, las virtudes de la piedad, la sabiduría, la templanza, el coraje y la justicia. Tal examinacion cuestionó las creencias morales implícitas de los interlocutores, sacando a la luz las insuficiencias e inconsistencias en sus creencias, y generalmente resultando en aporía. En vista de tales insuficiencias, el mismo Sócrates profesó su ignorancia, pero otros aún afirmaron tener conocimiento. Sócrates creía que su conciencia de su ignorancia lo hacía más sabio que aquellos que, aunque ignorantes, todavía reclamaban conocimiento. Si bien esta creencia parece paradójica a primera vista, de hecho le permitió a Sócrates descubrir sus propios errores donde otros podrían asumir que eran correctos.
Efectividad De Usar El Método Socrático En Las Clases Hoy En Dia
Cuando Sócrates estaba enseñando, los estudiantes no eran disciplinados de la misma manera que lo son ahora. Los matemáticos exploraban la cocina tal como los filósofos exploraban la literatura. Los antiguos límites entre las disciplinas no estaban tan claramente definidos como tienden a ser en las clases de hoy en día. Por esta razón, y muchas otras, Sócrates pudo usar con éxito su método en disciplinas objetivas como las matemáticas, al igual que pudo usarlo con éxito en disciplinas subjetivas como la filosofía. Hoy en día, en ciertas ocasiones, guiar a los estudiantes en la dirección correcta a través del cuestionamiento puede ser útil para comprender el tema dado.
El método socrático de enseñar cuestiona el pensamiento crítico derribando ideas viejas y reemplazandolas por otras nuevas. Por ejemplo, en lugar de discutir cómo aplicar la justicia en diversos entornos sociales, un grupo de estudiantes puede discutir el concepto básico de la justicia en sí. Al hablar sobre este concepto a través de las preguntas que les dio un maestro comprometido con el método socrático, los estudiantes tienen la oportunidad de descartar sus nociones anteriores de justicia y reemplazarlos con algo que sea verdaderamente filosófico. La principal dificultad con el método socrático es cómo manejar la diversidad de respuestas que pueden darse a cualquier pregunta. Desafortunadamente, la forma en que Sócrates trató este tema en particular se ha perdido en la historia.
Conclusion
El método socrático, con su enfoque en el pensamiento original y crítico de una persona en el contexto de las preguntas importantes de la vida, es fundamental para el desarrollo moral humano.En su forma más pura, las preguntas se utilizan para despertar la curiosidad y, al mismo tiempo, sirven como una guía lógica, incremental y gradual que permite a los “interlocutores” , como Sócrates les decía, para descubrir un tema complejo o un tema con su propio pensamiento y perspectivas.El método socrático de enseñanza no es perfecto para todas las disciplinas, y no es perfecto para todas las clases. Sin embargo, es un estilo de enseñanza enormemente ventajoso que ayudará a los estudiantes a aprender de verdad y vale la pena implementarlo en todas las escuelas.
