Jean Jacques Rousseau Y La Ilustración

¿Quién fue?

• Nació el 28 de junio de 1712 en Ginebra (Suiza), y falleció el 2 de Julio en 1778 en Francia. Nació en el siglo de la ilustración.
• Vivió sus primeros años en Ginebra. A los 42 años estuvo viviendo en distintos lugares de Francia y en 1754 volvió a Ginebra donde escribió alguna de sus obras más importantes hasta 1767 que regresó a Francia donde falleció.
• Fue un escritor, filósofo, pedagogo, músico y precursor de la escuela nueva.
• Destaca por dos de sus obras más conocidas y que más repercusión han tenido (1962):

1. “El Emilio”, que habla sobre la educación.
2. “ El contrato social”, que busca los fundamentos que se basa en una sociedad igualitaria para los hombres.

Rousseau pensaba que la mujer debía recibir una educación distinta a la del hombre solo por el hecho de ser mujer, en esta educación especial la mujer tenía que ser preparada para el matrimonio y sus deberes como ama de casa. Según Rousseau el hombre debe ser educado para intervenir en el ámbito político, para la utilización de la razón, al contrario que la mujer. En definitiva, el pensamiento de Rousseau era un tanto misógino.

El movimiento sociocultural por excelencia en la época de Rousseau es la Ilustración.

¿Qué aportó?

Para Rousseau son tres rasgos fundamentales los que caracterizan al hombre natural: el amor propio, el amor al prójimo y la libertad.

La propuesta pedagógica según Rousseau es útil para el niño/a ya que, le prepara física y mentalmente para la vida adulta, así como no hay que obstaculizar el proceso natural del niño/a.

Rousseau es el fundador y el mayor representante del naturalismo pedagógico, ”el niño nace bueno y es la sociedad quien lo corrompe”(Rousseau,citado en Maura 2014) y por tanto habrá que educar la naturaleza del niño.

El autor subraya que de nada sirve transmitir “desde fuera” que el auténtico aprendizaje procede de la experiencia del niño, es decir, el niño debe aprender por si solo sin la presencia del adulto, de esta manera se favorece la curiosidad y la motivación por aprender. Rousseau escribió una novela pedagógica, “Emilio”, destinada a exponer sus criterios educativos, dividida en cinco partes que acompañan el desarrollo del niño, desde el nacimiento hasta el matrimonio y la paternidad. Su obra el Emilio representa al hombre de la naturaleza, Emilio no es un héroe individualizado, sino que es la abstracción de la naturaleza humana, ya que representa la alternativa de constitución de hombre.

Las etapas en las que se divide el “Emilio” son:

• Primera etapa: basada en la infancia (0-2 años): en esta etapa se le da importancia al cuidado y la protección de la madre.
• Segunda etapa: (2-12 años) esta etapa se basa en la niñez, el niño/a aprende a hablar, expresarse y no tener miedo.
• Tercera etapa: primera adolescencia (12-15 años): en esta etapa se aprende a resolver sus problemas a través de su propia experiencia.
• Cuarta etapa: adolescencia (15-20 años): en esta etapa se está preparado para introducirse en la sociedad y relacionarse con los mayores.
• Quinta etapa: en esta etapa se formulan observaciones sobre la educación de la mujer.

Dice que el primer educador de un niño debe ser la madre y no las “amas” a quien se solía entregar al niño para sus cuidados. Para Rousseau, el educador es el que posibilita las oportunidades de aprendizaje, le permite el contacto libre con las cosas, lo aparta de todas las nociones de las relaciones sociales que exceden de su capacidad, no busca enseñarle algo sino que despierte en él la ambición y necesidad por el aprendizaje, le enseña métodos para su futuro, le orienta a satisfacer sus necesidades, le hace ver que se aprende más haciendo que leyendo o escribiendo, le permite ejercitar su cuerpo, sentidos, espíritu y razón, hacer un pensador amante y sensible, que aprenda a juzgar por sí mismo con juicios firmes, le enseña la sociedad sin entrar en contacto con ella, le prepara para que aprenda experiencias propias del mundo que lo rodea.

Se le da gran importancia al papel del educador ya que el niño/a es el sujeto de la educación y debe ser educado con las etapas de su desarrollo natural.

Destaca la actividad y participación de los alumnos mediante la realización de tareas que le proporcionen experiencia. A partir de distintas situaciones, los niños y niñas obtienen dicha experiencia, lo que provoca el deseo de aprender. Estos aprendizajes deben estar enfocados en algo que sea beneficioso para su vida en un futuro. Rousseau no está en contra de la memorización, pero piensa que es darle algo ya hecho, por tanto aprender a través de la experiencia le resultará más sencillo a la hora de recordarlo, ya que son situaciones que han vivido.

Rousseau también dice que no hay que introducir ningún tipo de castigo a los niños, porque esto no va a hacer que el niño/a comprenda por qué lo ha hecho. El profesor no debe darle por adelantado las respuestas al niño/a, sino que tiene que dejar que sea el propio niño/a, a través de su propia experiencia quien descubra las cosas.

Métodos pedagógicos

Uno de los métodos pedagógicos según la obra de Rousseau “Emilio” es la educación negativa, que se basa en que no se enseña directamente, se aleja del error y el niño/a debe aprender a partir de la experiencia y la razón, por tanto, el niño/a no aprende lo que no comprende.

Otro método pedagógico es el naturalismo: este método estaba en contra de la pedagogía ya existente, que cambiaba la naturaleza de los niños/as y manipulaba su personalidad mediante la educación. Por tanto, el naturalismo consistía en educar a los niños respetando su propia naturaleza y fomentar los aprendizajes a través de la propia experiencia.

Ideas principales

• Educar la propia naturaleza del niño/a, sin necesidad de utilizar libros sino, haciendo uso de sus propios sentidos.
• Fomentar la autonomía del niño/a, a través de sus propias experiencias.
• Dentro de esta educación que propone Rousseau la evaluación es autónomo, los estudiantes reciben sus calificaciones de acuerdo a su esfuerzo y lo que aprenden desde su interior.
• Los recursos y materiales que Rousseau utiliza son de planificación, organización, dirección y control. Para Rousseau era importante incentivar el aprendizaje a través del juego y la diversión, respetando siempre la naturaleza del niño. Es preferible un aprendizaje lento que hacer las cosas en contra de la propia naturaleza y voluntad del niño/a , para que así pueda decidir por sí mismo y considerar lo que está bien y lo que está mal.

Que queda de Rousseau en la actualidad

La vigencia de su pensamiento en la actualidad: La influencia de las ideas de Rousseau se basa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el cual está relacionado en la actualidad con la formación en competencias. La formación en competencias trata de aplicar los conocimientos a la vida real, mediante un aprendizaje que no sea memorístico ni repetitivo. Esta formación pretende impartir sus enseñanzas a través de aprendizajes basados en la resolución de problemas para que se resuelvan con reflexión y creatividad, con la finalidad de fomentar el desarrollo personal y social de una forma autónoma.

La escuela actual tiene las siguientes ideas procedentes de Rousseau: la importancia de la naturaleza y la educación negativa. Los principales pedagogos anteriores a Rousseau son:

1. Voltaire: piensa que hay que luchar contra los errores, pero por otro lado reconoce el triunfo cultural y científico que ha conquistado el hombre, al contrario que Rousseau, que piensa que el hombre es bueno por naturaleza y es la sociedad quien lo corrompe.
2. Locke: se preocupa por la libertad de las personas, y Rousseau le da más importancia a terminar con la desigualdad existente entre los hombres.
3. Comenio: dice: “la idea universal del arte de aprender y enseñar todas las cosas, no debemos ni podemos tomarlo de otra parte que no sea la enseñanza de la naturaleza” – (Didáctica Magna, 1657). Por tanto comparte la idea de naturalismo, al igual que Rousseau.
4. Los principales pedagogos posteriores son:
5. Pestalozzi: decía que la libertad debe ser una condición para la educación, dio importancia al desarrollo del niño/a y al juego como centro de aprendizaje. Y Rousseau, decía que el niño/a debía estar en contacto con la naturaleza y experimentar con ella.
6. Froebel: este autor basándose en las leyes pedagógicas de Rousseau decía que el niño/a debe estar en contacto con la naturaleza y experimentar con ella, y también decía que el niño/a es bueno por naturaleza.
7. Montessori: este autor destaca la libertad del niño/a, el aprendizaje a través de la propia experiencia y que todos los niños/as son buenos, ideas que compartía con Rousseau.