Reflexión y Pedagogía Critica y Sus Características

Introducción

Como parte de mi formación que estoy iniciando en el mundo de la pedagogía, y que hasta la fecha no era más que el sujeto denominado estudiante, y esto durante toda mi vida de formación he visto como en varios escenarios, principios formativos, legislación de educación básica, media y profesional, así como los fundamentos y características de escuelas, colegios, universidades, instituciones educativas, docentes, y compañeros han aportado en mi formación actual, y de ello y la lectura del artículo de pedagogía critica me han permito reflexionar todo estos mismo escenarios a lo largo de vida formativa, pero desde el enfoque de un potencial formador o docente.

Este enfoque, y las posiciones criticas de autores como Giroux, Mclaren, Freire, Melich y Barcena donde se expone y se plasman algunas de las variables y cambios que debemos afrontar de manera clara, directa en nuestra postura y metodología de la pedagogía, de la cual de seguro hasta el momento no ha sido mas lejos de criticar de manera puntual algunos conceptos pedagógicos que hemos tenido que disfrutar, aprovechar, y en otras sufrir o padecer por no tener la suficiente estructura que nos permitiera ver con critica constructiva el desarrollo y enfoque previsto.

Desarrollo

Es también, posible que al estar ensimismado en nuestra posición de estudiante que hayamos pasado por alto muchas de las críticas, o deficiencias de nuestra educación, que como indica Freire que la pedagogía consiste, ante todo en una reflexión acerca de la practica[footnoteRef:1] donde entiendo debemos darle un enfoque a nuestra forma y esquema de impartir la docencia, la cual de alguna manera sistemática y por que no decirlo repetitiva suele calcar las formas en las cuales hemos sido formados. 

En este sentido, Freire se refiere también que las practicas educativas no solo están referidas a las que se realizan en los espacios institucionales creados para ello, sino que deben considerarse los saberes y conocimientos culturales que ofrece la sociedad a las nuevas generaciones, esto debido que están evolucionando de manera rápida y el entorno social también, con lo cual estamos urgidos de ser reflexivos en cada momento como sujetos formadores en ser flexibles, adaptables a las nuevas necesidades y haciendo un esfuerzo de innovación de ir mas allá, de ser críticos y autocríticos con los papeles que tienen los gobiernos, las instituciones y la docencia.

Confrontando las dos posiciones que se tienen como sujeto estudiante y ahora sujeto educador, la realidad es evidente que el gobierno y las instituciones han evolucionado los enfoques principios y programas dándole a la sociedad en su gran mayoría profesionales para la gestión y desarrollo de la economía, y de la supervivencia personal y de las familias, por ello vemos muchos estudiantes que hacen su proceso formativo por un cumplimiento de tener un titulo que le permita acceder a un trabajo, o una mejor posición profesional o económica.

Lo preocupante de todo esto es que no se ve, o por lo menos no mucho que gobierno, instituciones y docentes le quiten la banda de los ojos y les permitan ver que la educación no solo es tener conocimientos, y desarrollarse en un entorno de trabajo. Que en el caso de aquellos formadores, que siendo profesionales en cualquier campo, deciden formarse para capacitarse y desarrollarse en la pedagogía.

Obviamente con una postura de su contexto social y teórico con el que se desempeña, esto deberá estar acompañado con una reflexión desde el punto de vista epistemológico, conceptual y metodológico, identificar los factores, dimensiones, que facilitan o dificultan su desarrollo, y con ello reconocer que la práctica pedagógica debe contar con la acción intencionada de formación de la cual se generan cualidades de innovación del conocimiento, de nuevas prácticas y conceptos.

Conclusión

Finalmente y luego de dar los argumentos expuestos veo con gran preocupación que el pulso en la pedagogía critica esta en un camino largo y denso, del cual debemos ser participes como sujetos formadores a ser críticos y reflexionar del cómo, del porque de los métodos, del porque y como podemos desarrollar habilidades a los estudiantes que todo está por mejorar.

Debemos potencializar la experiencia laboral y del entorno social que permita capitalizar el conocimiento de la especialidad en que nos desarrollamos que realmente sea transformadora de la pedagogía, de la enseñanza, de nuevos conceptos y que los estudiantes sean parte del cambio y de infundir estos conocimientos a la sociedad, quien deberá ser la beneficiada con todo esto. Espero y auguro que con todos estos sueños de una mejor pedagogía practica logremos alcanzar una transformación de los propios sujetos, incluyendo estudiantes y docentes, así como de sus realidades.